班主任与任课教师的沟通技巧

2.班主任与任课教师的沟通技巧

一个班集体的管理，仅凭班主任一人之力，是怎么也抓不好的。在班级管理中只有凝聚任课教师的力量，做到齐抓共管，才能达到管好班级的目的，尤其是当自己班的学生和任课老师发生矛盾和冲突的时候。作为班主任，怎样做好与任课教师的沟通呢？

一、认真听取和采纳任课教师的意见

平时攀谈中，任课教师谈论最多的话题是班级学生的学习情况和学生在校的表现情况，相应一些教师在交谈的过程中也提出了一些转化问题生等方面的具体措施，对这些好的建议，班主任老师如果能及时采纳，完全可以为转化班内的学习较差的学生和问题生起到一个促进作用。每次在召开班会时，班主任一定要邀请任课教师参加，对学生在学习纪律方面存在的差距指出来，让学生在短时间内改正。另外，在学习辅导方面，班主任要顾全大局，不能近视眼过独木桥——光顾眼前，只注重抓好自己所带的科目，而忽略其他的学科。更重要的是要深入到任课教师中，了解学生还存在哪些薄弱环节，一起在班会上解决。班主任在教学上要做到不分你我，有事大家商量。这样才能加强班主任与任课教师之间的协调关系。

二、工作中要互相学习，相互理解，共同进步

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教学方面，班主任的教学时间相应要比其他任课老师多一些，特别是在复习阶段，其他任课老师的教学时间明显不足，有时可能要调用班主任的课，在这种情况下，班主任一定要大力支持、积极配合，能辅导的要尽自己最大的努力进行辅导。一次课余，班主任无意中看了放在课桌前的作业本，发现了同一道题，两位学生的列式和解答结果都相同，然而该科老师却给一个学生判对，另一个判错。课后，班主任找到了这位老师，风趣地说：“你太偏心眼了吧？”并接着说：“你看看某某同学的作业本就知道了。”教师在平时批改作业中出现失误是常有的事，班主任既然发现了就应该指出来，避免学生走入知识的误区。这样可以增强班主任与任课老师的友谊。特别是在听课方面，通过平时听课和评课，坦诚指出任课老师在课堂教学中的优缺点，达到教学上相互取长补短的目的。与同事的交往中，不能为小事斤斤计较，应学会宽容待人、相互支持。例如，当任课老师请你帮忙时，班主任老师决不能因“我很忙”“改日再说吧”等借口予以拒绝，要乐于承担。相反，有时因一件小事也会疏远任课教师与班主任的距离。这不利于教师之间的精诚团结。

三、班主任老师要在班上树立任课老师的威信

根据平时观察，由于班主任常常和学生打交道，相应的在大多数学生心目中班主任的威信还是比较高的，课堂上能做到专心听讲，课后能完成作业，几乎没有拖拉作业的现象。而部分任课教师的威信相对较低，有的科目的作业拖拉现象比较严重，令任课教师担忧。在新的教育形式下，不准体罚和变相体罚学生，学生就抓住了这一点，出现了“我喜欢哪一门学科，就认真完成这一科的作业。如果对某门学科不感兴趣，不但课堂上不专心听讲，而且从不按时上交作业”，心想：“我不交作业，老师也拿我没办法。”例如：小涛不喜欢语文和数学课，语文作业总是在老师的监督下最后一个完成，据数学老师反映，本学期他从不交作业，数学老师也经常找他谈心，他总是口头说“完成”但没有实际行动。这不利于各科教学的均衡发展，所以班主任要教育学生一定要听任课教师的安排，按时完成作业，树立起任课教师在班上的威信。

总之，作为一名班主任，要具有高度的协调能力，要有长远的眼光，要顾及班上整体的教育教学工作，经常与任课教师取得联系，认真倾听他们的意见，积极配合教师的工作，充分调动其他教师管理班级的积极性，加强班主任与任课教师的沟通，才能把班级管理工作抓出成效。