浅谈多媒体技术在会计实验教学中的应用

浅谈多媒体技术在会计实验教学中的应用

熊翅新　曹光四

随着中国高等教育法明文规定⁽¹⁾及教育部周济部长⁽²⁾明确指示，各高校越来越重视学生的实践教学。会计作为一门实践性和应用性很强的管理科学，实践能力的培养至关重要，因此越来越多高校在会计教育中更强调职业技能性与实践性。会计实验教学在学生创新意识、实践能力和创新能力的培养中发挥着重要的不可替代的作用，作为是会计实践教学中重要构成内容，很大程度上可以弥补会计实习教学上不足。如再将多媒体技术独特的优势，融入到会计实验教学，将成为突破会计实验教学“瓶颈”的重要途径。本文从对江西农业大学会计实验教学问卷调查着手，分析目前多媒体在我校会计实验教学的现状和不足，提出了构建会计实验多媒体教学的相关建议。

一、会计实践教学问卷调查

笔者于2010年12月底对已完成全部课程学习的2007级会计及财务管理专业，共6个毕业班学生，进行了随机问卷调查，发放问卷180份，实收有效149份。试图通过此次问卷调查，了解学生实验教学需求，并对其实验学习经历进行分析，达到佐证会计实验教学重要性及寻找会计实验教学有效途径的目的。问卷主要对涉及会计课程和会计实验教学，分为二大类相关问题，具体如下表：

表1　问卷调查内容框架

二、问卷调查结果统计分析

通过对第一手资料的统计和分析，结果如下：

1．多数学生选择会计目的是因为好就业，但学下来觉得比较难以应用

53％的学生表示当初选择会计专业是因为好就业，23％是因为觉得容易学。学生选择会计后，学生都愿意掌握会计实务操作，在选项可复选的情况下，75％的同学希望能掌握会计记账方法，69％的同学希望能掌握熟练操作技能，59％的同学希望能掌握具体详实的会计分录处理。结果学习四年后，大部分学生觉得会计不容易学，也不好就业，就以目前毕业前的状态，66％的同学认为不能熟练处理实务，还有将近30％的学生觉得自己一点都不会。

这说明学生在选择会计专业之初都有掌握会计实际操作能力，好好从事会计工作的想法。但最终有96％的学生对自己掌握的会计知识没把握，认为不能熟练处理会计业务。这从一方面也反映我校在会计实验教学中不足。

2．多数学生认为会计实验教学重要

对于会计实验教学对会计教学重要性认识中，60％的学生意识到非常重要也非常想学好，有39％的学生表示比较想学；有71％的学生意识到会计实验教学有助于教学，45％的学生认为会计实验教学可以对将来工作有帮助；对于会计实验教学内涵，49％的学生表示不太清楚，41％的学生略知一二。

综上可以看出学生不了解实验教学的目的和意义，但就从感性上，学生认为会计实验教学非常重要，想学好，但实验操作下来，感觉实践水平提高不大。这个结果从另一方面可以看出，老师也对会计实验教学内涵把握不够清楚，实验教学内容安排较简单。

3．目前会计实验教学比较传统，内容比较单一

我校目前会计实验可以为两类，一类是附属课程实验，如基础会计实验和会计电算化实验，这两门课程实验没有单独学分；一类是独立课程实验，如大四的会计(财务管理)综合实验。在实验教学形式上学生反映都非常传统，没充分发挥多媒体优势，如会计电算化实验，也大多是把手工下实验内容搬到软件上操作，或针对会计从业资格证考试的几套模拟试题练习几个主要模块的使用。会计实验教学内容，是传统验证性实验，简单模拟企业手工会计处理流程，如会计综合实验还是手工模拟一个企业年底12月业务，比基础会计只是业务更丰富了，但还是缺少审计、税务处理等方面的实验内容。学生都希望能有机会看到真实凭证和账务处理流程。

4．问卷调查结果小结

目前我校的会计实验教学内容简单，实验教学技术手段方法落后，教学情景与实际会计职业环境尚有较大距离，无法激起学生学习热情。这也是导致上述学生对会计实验教学认识不足，经过四年学习会计后，仍感觉自己不能熟练进行会计实务处理的根本原因。

但根据目前用人单位对会计人员的“经验”需求，及我校会计专业毕业生就业信息反馈来看，我们必须改变现状，利用多媒体这先进的教学技术，融入ERP沙盘等先进的教学方法，丰富反映信息化、网络化和综合分析的实践教学内容，加强会计实验教学水平，以促进高素质会计人才的培养。

三、多媒体技术在会计实验教学中应用的优点

1．提高学生学习实验兴趣

多媒体集声音、动画、图像于一体，使抽象的理论知识变得形象、直观、通俗、易懂。运用多媒体动态演示，能模拟会计业务实际操作过程，可以提供给学生更多的信息量，让学生身临其境，主动参与，借助观察、比较，逐步把握知识的实质，领会和掌握会计操作实务。例如，会计工作中的多种凭证账表，特别是“银行结算凭证”几乎是学生从未见过的，而在教学中要给每位学生准备一套齐全逼真的会计凭证，一般难以做到。而利用多媒体系统，就可以将原始凭证、记账凭证、账簿和报表等基础资料制作成多媒体课件进行演示，学生就会对其有一个全面直观的印象，从而更易于了解、掌握各种会计凭证处理。同时，采用多媒体课件可以把企业实际工作中各种凭证传递的先后顺序及其业务发生制作成flash动画，学生在欣赏动画的同时，再配以教师语言进行点评，使学生对会计核算有一个清晰、难忘的印象。

2．真实模拟企业实际

模拟功能是多媒体技术优势功能之一，在会计实验教学中充分利用多媒体技术，就能为学生创造逼真的业务处理环境，缩短会计教学中理论与实际中的差距。企业会计核算已经实现了电算化处理，我们也应该以计算机技术来模拟操作企业相关会计核算。如在传统手工会计综合模拟实验教学中，无论是教师还是学生都存在一个工作量较大的问题，大量的空白凭证、会计报表、纳税申报表等要复印，大量的重复账簿数据，而在目前企业已经实行计算机处理或数据采集卡进行纳税申报，账簿中许多数据都是直接生成，在融入多媒体技术的会计实验中，这样操作就会非常简单而且切合实际，但如在会计实验中仍只采用手工核算和填写申报各种税金的计算和缴纳，这样实验的效果就不甚理想。

3．完善实验教学方法

会计实验教学是一门实践性很强的课程，许多内容用传统的板书很难表达清楚，可采用多媒体辅助教学，制作优秀的多媒体课件，或直接在实验室授课，利用专业教学软件，采取边讲边实践的方法高效整合会计知识，在较短的时间内让学生学到更多的知识，提高教学效果。同时，许多良好的教学方法的实施都离不开现代多媒体，如案例教学法、模拟教学法、实验教学法、引导文教学法、卡片展示教学法、角色扮演法等。会计专业教师也可以充分利用这些先进教学方法开展生动的计算机辅助教学，完善教学手段。例如，通过多媒体技术模拟案例企业整个组织机构，在上课时把这些内容借助多媒体展示给学生，再通过分配让学生担任企业财务相关角色岗位，避免了会计案例片面、孤立的教学状况，让学生综合运用各门课程的内容，实践学习会计相关知识。实践证明多媒体促进了现代实验教学方法的实施，二者充分结合、互相渗透，不仅优化了教育、教学过程，而且提高了教学效果，彰显出现代教育技术的魅力。

4．延伸会计实验教学空间(www.xing528.com)

利用多媒体技术开展网络化教学，可有效拓宽了实验教学的时间和空间。可以利用学校校园网，建立会计专业实验教学网站，将实验大纲、教学课件、实验教学视频、会计实验教学软件等上网，学生可以随时随地在网上浏览学习，以满足学生个性化学习需求，引导学生自主性学习和拓展型学习。对于“基础技能型实验”，学生利用网络课件和网上教学视频学习，对于综合性实验可通过网络模拟实务，让学生分担各角色，共同在网络完成企业核算，教师在课堂上的集中进行“指正”和“点评”，以规范会计技能操作；网上开设学习讨论区，学生积极提出实验或亲身实践中出现的问题，老师将学生们反映上来的热点、难点问题逐一分类，变成“专题”作全面的回复；另外开设专用教学电子邮箱和以班级为单位的QQ群，将教师的教学延伸到课外。网络平台建设架起师生沟通互动的桥梁，增进了师生间的了解与信任，提高了实验教学效果和质量。这点我们学校条件已基本具备，但还没在老师和学生实际运用起来。

四、发挥多媒体技术在会计实验教学优势的对策

虽然多媒体技术在现代教学中有着不可比拟的优势，但会计实验教学是属于一门特殊课程，它是必须由学生通过亲自动手实践才能完成的一门课程学习，因此在会计实验教学中运用多媒体技术必须注意以下几点：

1．有选择地使用多媒体教学

多媒体辅助教学手段在会计实验课堂教学中所起的作用是显然的，但并不是说多媒体可以替代传统教学方式，板书演算过程，实物操练等方法在会计实验教学中的功能是不可忽视的。会计实验教学中，应充分结合实验目的及内容的不同特点，决定多媒体的使用情况，以巧妙结合各种教学方法的优势，发挥各种教学方法的综合效果。如基础会计实验，在介绍内容时，可以使用多媒体介绍凭证、账簿，模拟企业基本核算业务，但最终凭证的编制、账簿的登记等一定要采取手工模拟的方式，才能让学生感觉到什么是会计核算方法体系。对于实验中涉及会计准则的介绍等理论性较强的内容，需要教师富于理性且具有一定有需理论深度的讲解，跟着教师的分析思路走，学生才能更好理解理论知识，可使用传统板书的专题演讲方式来讲解。还可针对不同的会计实验阶段和计划，建议采用循序渐进的方式，先在课堂上通过多媒体等辅助设备，以演示的方式，引导学生将课堂中的知识吃透，然后再结合案例分析和具体的实例演习方式，最后通过亲自动手操作方式，使学生达到真正了解实际操作及培养动手能力的目的。

2．开展开放型多媒体会计实验教学

利用多媒体技术展开会计实验教学过程中，必须重视提高学生的实践能力，培养多角度的抽象思维能力。首先教师必须明确在实验教学中地位，建立以“学生为本”教学模式。在会计实验教学中，教师的角色是创造一个有利于实验学习的环境氛围，是实验的组织者和管理者，负责引导、记录、组织学生顺利完成实验环节。例如：在模拟销售库存商品的经济业务中，教师应首先帮助学生设计在模拟实习中需要的角色(销售人员、出纳人员、仓库保管人员、记账人员)，然后根据学生在模拟实习中遇到的问题作针对性的指导，以达到最佳的教学效果。

其次，加强多媒体技术与其他教学方法手段共同在会计实验教学中应用。在多媒体技术基础上，结合网络技术，采用情景教学、案例教学、活动教学等灵活的教学方法帮助学生理解，将“岗位模拟”和小品演绎方式运用于教学，以发展性教学评价贯穿于教学始终，引导学生自主创造性地发展，并注重学生创造性精神和能力的体现。还可采用沙盘模拟等现代化教学手段，使学生无论在课上课下、校内校外都能参与到实验中来。通过模拟会计业务流程，学生可以根据数据信息分析、调整和优化会计决策，这样可以培养学生的实践能力、创新能力和研究能力。

3．创建多媒体应用的环境

要加强多媒体技术在会计实验课程中应用，必须从实验室建设、师资建设、教材建设等多个角度构建一个良好的环境为会计实验室建设配备必要的条件。

首先，为会计实验室配备足够硬件。笔者认为我校必须继续保留手工会计模拟实验室和计算机会计模拟实验室，但要求单人单桌；为每个实验室配备计算机、投影机、电子屏幕和相应的操作系统和应用软件等多媒体计算机教学设备；为计算机会计模拟实验室安装计算机辅助会计实验软件(如会计模拟实验教学软件⁽³⁾，如用友软件U8，青蓝软件，金碟财务管理软件)；

其次，培养“双师型”专业教师队伍。会计实验的多媒体教学对教师要求非常高：过硬的专业理论知识；扎实实践能力；熟练课件制作能力；授课对象的深入了解(如哪学期考会计上岗证，哪学期考助理会计师，哪学期考会计师)。我校可以采取鼓励会计教师在外兼职和外聘具有丰富实践经验的财会专家相结合方式来丰富我校“双师型”专业教师队伍建设。

再次，开发网络实验教材，拓展创新会计实验教材建设。目前的会计实验教材仅限于手工操作实验(大部分会计类实验教材)和计算机操作实验(如中国金融出版社出版，王媚莎主编的《财务管理实验》教材有要求利用Excel进行财务分析，会计电算化教程)两类。伴随网络实验教学平台的开发，为会计实验教学提供了新的手段与环境，大部分高校也相继建立了网络课程。因此，基于网络教学条件下的会计实验教材建设是面临的新任务。建议高校建立相关研究课题，加强研究出版能有效利用多媒体技术教学优势的会计实验教材，帮助教师与学生很好解决会计实践中教与学的问题。

五、结论

随着计算机多媒体技术的不断完善，在与会计实验教学结合中，多媒体技术作为一种新的教育手段，充分弥补了传统会计实验教学的不足，丰富了教师的授课内容，模拟案例情景，激发了学生学习的主动性和创造性，增强学生实践操作能力，提高会计教学水平。因而，我校需尽快加大对会计实验各方面的投入，推动多媒体技术在会计实验教学中的应用。

参考文献

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［2］邹津．ERP沙盘模拟在会计实践教学中的应用分析［J］．中国乡镇企业会计，2010，(5)：145-146

［3］王秀敏．原始凭证在基础会计实践教学中的运用［J］．河北企业，2010，(4)：69

［4］王颖驰．多媒体技术在会计实践教学中的作用［J］．牡丹江师范学院学报，2007，(1)：69-70

［5］任秀云．会计模拟与多媒体教学相结合提高会计教学效果［J］．赤峰学院学报，2008，(3)：48-49

［6］张晓岚，邬展霞，戴景南．高校会计实验教材建设的现状调查［J］．会计之友，2011，(2)：121-123

［7］段海燕．会计电算化教学中存在的问题及改革措施［J］．会计师，2011，(2)：89-90

【注释】

(1)中国高等教育法第5条明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。

(2)教育部周济部长指出：“知识来源于实践，能力来源于实践，素质更需要在实践中养成，各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要，实践对于大学生成长至为关键。”

(3)会计模拟实验软件与计算机、网络三者结合，就组成了会计模拟实验系统。