“江西农大园林植物实验教学示范中心”管理机制的探索与实践

“江西农大园林植物实验教学示范中心”的建设、运行及管理机制的探索与实践

蔡军火　魏绪英　邓光华　连芳青

园林专业应用性、实践性很强，对学生的专业技能和创新能力要求高，实践教学在该专业的人才培养中作用特殊。实践教学基地是高校“产、学、研”结合的重要平台，是“产”的核心，“学”的基础，“研”的灵魂。

高校校内教学实训基地既是学生技能训练和综合设计与创新能力培养的主要场所，也是教师科研成果的孵化器和产学研结合的示范园^［1］。为此，如何围绕“质量工程”要求，结合园林专业特点，建设有特色的实践教学基地并创新其管理模式对提高园林专业的人才培养质量至关重要。本课题组根据江西农业大学“花卉与盆景教学实训基地”的建设、运行管理及利用现状，探讨了高等农业院校校内实训基地(或教学示范中心)的建设与管理问题。

一、中心建设的指导思想

“江西农大园林植物实验教学示范中心”成立于2008年，是在江西农大花卉盆景教学实训基地的基础上规划建设的。中心是江西农业大学园林植物实践教学基地，其指导思想是以培养学生的园林植物生产、种植设计与施工、养护等实践动手和种植设计创新能力为目标，以园林行业发展先进水平为标准，坚持中心建设与实践教学改革、管理体制和运行机制创新相结合的原则，努力打造集教学、科研、培训、技能鉴定和科技服务为一体的多功能、开放型的省级园林植物实验教学示范中心(或实践教学实训基地)。

中心的特色主要体现为“五个结合一个体现”，即五个“结合”分别为：一是坚持植物景观设计理论水平和花木栽培与施工技能相结合；二是园林植物应用能力与花木培育实践相结合；三是第一课堂和第二课堂相结合；四是能力培养和素质拓展相结合；五是实践能力和创新能力培养相结合。一个“体现”为：体现“知识面宽、基础扎实、实践能力强、综合素质高”的本科教学要求，形成以基础应用型、案例讨论型、互动设计型、综合型实验教学为主体的教学体系。

二、中心建设的内容与结构

中心现有实验用地24000余平方米，实验用房3500余平方米，各种功能实验室生均占有实际使用面积达2平方米以上。中心的总体规划依园林专业的实践教学内容体系进行模块化设计与布局，共分成“花卉栽培与应用设计实训”、“景观树造型技术实训”、“园林树木新优品种培育与大树移栽技术实训”三大模块，以顺应园林行业对景观人才在园林植物的应用设计、栽植、管理与养护、种植施工等方面的要求。中心的机构、科室内容设置与结构见图1：

三、中心管理特色与有效使用情况

1．主动建立中心定期自评机制与考评体系

为强化中心的管理，使其的现有人力、财力投入下获取较高产出(即教学、科研、社会与经济效益)。中心实行三级管理制(即分别为设备处基地建设管理科、教务处实践教学运行管理科、园林院分管院长)，并自制评体系定期自评(每学年1～2次)。该自评体系及其指标内涵与标准针对本校园林植物实践教学基地建设的特点，以绩效考评为目的，从促进江西农业大学园林专业实践教学示范基地的对外开放、成果辐射宣传与推广及使用效率的提高为出发点，确定其绩效评价自评指标体系(见表1)。

图1　花卉与盆景教学示范中心管理体系模块图

表1　实践基地建设评价指标内涵与标准

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2．加强管理，提高运行效果

中心建设在强化中心的场地、环境、配套设备的及时更新等“硬件”建设(如利用日行低息贷款契机及时申报增添生物技术实验室的DNA提取仪、PCR扩增仪等)的同时，更为重视中心“软件”的提升。如：建设管理的“理念、制度”的创新、“实践教学模式改革”、“实践教学计划与内容的更新”、“大纲的适时调整”、“教材或指导书的修编”、创新师资队伍建设等方面的同步建设，从而提高中心的整体建设水平。

为加强实践教学基地的有效管理，中心通过建立岗位目标管理责任制等有关工作制度，加强校内外实验室、实习、实训基地的管理，强化实践教学教师队伍和管理队伍建设，规范教学、科研、生产、培训、服务等实践教学活动等综合管理机制以提高实践教学基地的运行效果，从而最大限度发挥校内实验教学示范中心的功能和作用，不断提高园林专业人才的培养水平。

此外，中心还倡导“师生共建、师生共管制”。即师生共同制定中心的管理方案，分组包片管理，实行学生小组负责制，教师轮流管基地，做好指导。基地建立健全了各种管理、考核制度，锻炼了教师，培养了学生，一批经验丰富的“双师型”教师迅速成长起来。

3．强化功能开发，实现综合效益

高校实践教学基地客观上具有教学、科研生产、培训、服务等多种功能，但目前多数学校的教学基地只用于实践教学，其他功能尚未得到充分开发。为充分发挥江西农业大学园林植物实验教学示范中心的整体功能作用，中心采取以下几种措施：

(1)组培中心企业化。为培养园林专业园林植物方向学生的综合能力，中心将基地的组培中心与地方中小型年宵盆花生产企业合作，将该专业部分爱好花卉种苗繁育及课外兴趣科研小组的学生实习与企业高标准花卉订单生产耦合。同时，制定严格的组培快繁的程序和考核制度。让学生在中心的实践生产中，既能熟练掌握了组培快繁的程序(其中涉及的每一项操作都能高标准独立完成)，掌握过硬的花木繁育技术，又体验了企业生产环境与工作经历，与行业要求实现零距离对接。调查发现，经过此阶段实践实训的学生走上工作岗后，单位的反映普遍较好。足见，中心的此种运作机制能有效发挥其教学、科研成果开发与社会经济等综合效应。

(2)多方位拓展中心功能。中心充分利用学校人才和技术的优势，实现了基地的设施现代化、品种良种化、栽培规范化、学科综合化和环境园林化，以有效地发挥了其对外交往、展示学校学术水平和科技成果的窗口作用^［2］。为拓展中心服务地方经济的作用，中心成为省级高校园林专业教学实习园、科研试验园、科技推广示范园、现代农业旅游观光园。

此外，中心的教学内容与实践还对接了“花卉园艺师职业技能培训”，并承担劳动和人事部“职业技术鉴定”任务。为江西农业大学高职园林技术专业、本科园林、园艺等专业的学生提供了技能培训与相关职业资格认证的机会，取得较好的社会效益和经济效益。

四、实践成果

为强化园林园艺学科的实践教学环节，提高江西农业大学相关专业的学生实践应用与创新能力。学校与学院经过多年的努力，近五年加大了“园林植物实验教学示范中心(即2001—2007年称‘园林花木与盆景实训基地’)”的建设力度，2008—2010年累计投资近300万元。本中心现已成为江西农业大学校园环境绿化美化、现代观赏园艺、农业科技示范与推广、园林学科对外交流和学校形象宣传与展示的一个亮点。月平均接待上级领导、同行专家或其他来访者20人次以上；年承载林学和农学两个一级学科下的园林、园艺、城规、艺术设计、林学、绿化技术等15个专业及园林植物与观赏园艺硕士点研究生的植物栽培类实验及实习任务，年均服务学生2530人次以上。

除完成本校的教学科研工作之外，还接待了江西财经大学、南昌工程学院、九江学院、南昌科技大学、江西生物职业技术学院、江西枫林理工学院及全国中职教师培训(实训)等教学实习任务，扩大了学校影响，获得了良好声誉。2003年花卉盆景基地被确定为“江西省花卉协会会员交流基地”；2004年被江西省劳动厅定为“职业技能鉴定操作基地”和校花卉协会、院景观设计协会的实训基地；2005年被定为“江西省盆景专业委员会对外交流基地”，同年被省电视台誉为“全省高校优秀实训示范基地”；2008年评定为校级实验示范中心。基地的花卉、观赏苗木及盆景作品获省部级花卉博览会金奖6项，银奖5项，铜奖6项。

中心以良种开发为突破口，以现代科技为支撑点，以实验实训功能完备为切入点，以对全省园林花卉、苗木生产起辐射、带动、示范作用为目标，围绕“基于功能最优化的校内实践教学基地要素配置及运行机制研究与实践”课题研究与项目建设，使基地成为全省高校园林植物类实践教学基地建设示范点，成为农大乃至全省高校亮丽的“风景点”。

参考文献

［1］周锦燕，王志芳．高等农业院校校外实践教学基地建设的实践与探索［J］．实验技术与管理，2010，27(3)：216-218

［2］杨友才，欧阳中万，李贵成．推进农科实践教学基地规范化建设的探索与实践［J］．高等农业教育，2003，11(11)：77-79