农机与农艺相结合的复合型人才培养模式探讨

农机与农艺相结合的复合型人才培养模式探讨

饶洪辉　刘木华　蒋育华

农业机械化及其自动化是江西农业大学工学院办学较早的专业之一，从1958年至今已为社会培养3372人，为全国特别是江西省农机行业做出了重要贡献。然而近年来，曾经在全国辉煌的江西农机产业，现在逐渐淡出人们视线。究其原因，一方面是受国家整体战略的影响，另一方面在于农机专业的创新改革跟不上，特别是人才培养模式方面需要加强。国家在2004年颁布了《农业机械化促进法》，之后对农民购买农机实施补贴。由此农民使用农机的热情空前高涨，农机行业出现快速发展的形势，农业机械化及其自动化专业因此迎来新的发展机遇。如何抓住这一机遇，改革人才培养模式，以适应新形势下的需要，已成为农业机械化及其自动化专业一个迫在眉睫的问题。

一、培养农机与农艺相结合复合型人才的必要性

笔者通过对南昌手扶拖拉机厂、南昌旋耕机厂、南昌市四方农业机械制造有限公司和农业机械化研究所等实习、实训单位调研，一般认为人才特别是复合型人才比较缺乏，迫切希望高校培养既懂农机又懂农艺的复合型人才。另外，新型农机研发，亟须复合型人才。“农业的根本出路在于机械化”，特别是对于江西省来说，必须高度重视水稻机械化。如超级稻需要精密定位育秧播种、规格化秧苗培育、超稀植单株栽插技术装备，具有超高产谷粒处理能力的联合收割机，以及穿透力强的施药设备，否则超级稻很难大面积推广。而这些改进没有农机与农艺的紧密结合和能力协作是不可能的［1～3］。

二、对农机与农艺相结合的复合型人才培养规律的认识

为了适应农业机械化、规模化、信息化的需要，国际上通常在传统农业机械化学科领域里引入生物工程的知识，即把与农机紧密结合的农艺加以重视，使之真正成为具有驾驭全局的复合型应用人才。因此，农机与农艺相结合的复合型人才培养必须遵循“以培养适应地方经济发展的高素质复合型人才为主，积极培养基础宽厚、创新能力强的人才”的培养模式。笔者认为，农机与农机相结合的复合型人才培养必须注意以下几点：

第一，农机虽然是一个传统的学科，但随着社会信息化、作物栽培形式多样化，生物技术现代化等的不断发展，农机也面临新的机遇和挑战。必须注重农机与其他学科的交叉渗透。

第二，培养复合型人才，必须加强基础知识的储备，特别是有关农机与农艺方面的掌握。另外在掌握理论知识的同时，还得加强人文知识、科学素质的熏陶。

第三，农机是一门实践性强的学科，农艺也特别注重在实践中掌握知识。因此提高实践动手能力是培养农机与农艺相结合的复合型人才的关键。

三、培养农机与农艺相结合复合型人才的措施

1．修订人才培养方案，改革课程教学

培养农机与农艺相结合的复合型人才，必须先从修订专业人才培养方案，改革课程教学体系入手。增加教学中农艺方面的教学，如农学基础，生物学与生物技术，精细农业等课程；增加实验实习学时数，改革教学实验方法，提高学生的参与性、主动性和创造性。表1为2010年农业机械教研组重新修订的教学计划情况简表，其中就对一些课程进行了调整。

(www.xing528.com)

表1　农业机械化及其自动化专业教学计划情况

2．建设农业工程实训中心

理论离不开实践，农机与农艺相结合的复合型人才培养关键在于掌握理论知识的同时不断强化实践，将实验教学内容集体化、形式多样化，训练规范化。通过打造“农业工程实训中心”平台，学生不仅有感性认识，而且能强化动手能力，不断探索出农机与农艺相结合的新方法。

3．打造教学精品课程

“农业机械学”是农业机械化及其自动化专业的核心课程，也是本专业与农艺相结合最为重要的课程。因此，在现有学校网络教学平台的基础上，建设农业机械学精品网站，在校级精品课程的基础上不断丰富完善。通过网站，建立起师生之间的交流平台，让学生在课后也能方便和教师沟通，有利于全方面育人。

4．培育校外实践实训基地

近年来，工学院不断强化实践教学，针对传统农机专业，工学院陆续与一些企事业单位建立了合作，如在江铃汽车制造股份有限公司、南昌手扶拖拉机厂、南昌旋耕机厂、农业机械化研究所和江西省农科院农业工程研究所等企事业单位建立了实践教学基地。目前这些措施正在增强工学院学生特别是农业机械化及其自动化专业学生的实践动手能力，取得了很好的效果。

参考文献

［1］蒋亦元．农机科技创新中的农机与农艺相结合的问题［J］．农业机械学报，2007，38(3)：179-181

［2］施先军，坎杂，陈绍杰．加强农机与农艺相结合，促进农机化高速发展［J］．科技创新导报，2008，(10)：111-112

［3］王玉清，杨兴武．谈农机农艺相结合［J］．农机使用与维修，2008(2)：114