对教育国际化的本质和内涵的解读

二、对教育国际化的本质和内涵的解读

在笔者看来教育国际化的本质和内涵应当有两个方面：一是用国际视野办教育、办学校；二是为我国培育具有国际竞争力的人才。

●用国际视野办教育、办学校

用国际视野办教育、办学校，需要应对三个变革。其一，全球的变革。看到全球化带来的共同话题，如能源、气候与环境、科技进步等。其二，从全球变革高度推进教育的变革。不仅要考虑我国的经济、社会、文化环境，而且要把握国际教育发展趋势。其三，以教育变革为导向深化学校变革。不同学校需要根据自身定位，参照国际同类学校的共识，在观念、课程、教师、管理、资源等方面做出整体思考与系统改革。

我校以世界一流名校为参照，将重点放在了载体创设与体系建构上。首先，创设国际部（从1993年创办时的18人发展至今拥有来自60多个国家与地区的2900多名在读学生），促进本部与国际部的多元互动；第二，与美、法等10多个国家、地区的顶级名校建立交流与合作；第三，充分借鉴国际教育中的世界智慧（如国际课程的选择性、现代性、探究性与数字化），建构学校课程体系；第四，加强与IB等国际组织的合作、交流，承办与举办国际青少年科技博览会等国际赛事与活动，营造了良好的教育国际化氛围，拓展了办学的国际视野。(www.xing528.com)

●培育具有国际竞争力的人才

为我国培养具有国际竞争力的人才，需要分析在全球化挑战中人才的素养要求。一是人才的国际意识提升。如对全球共同问题的认识，对多元文化的理解等。二是与国际交流和竞争相关的能力培育，如外语运用能力，问题解决能力、跨文化交流与合作能力，运用新技术与新媒体的能力等。三是应对国际上人才需求的多样化，把握不同类型、不同领域人才培养规格的变化。

我校以拔尖与优秀创新人才的早期培育为契机进行了有效探索。学校关注不同领域学生的潜能开发外，还关注学生的人文、艺术修养，领导、组织能力的提升，以及基于数字平台的学习、探究与创新能力。通过开设切合中学生需要的LO（领导与组织）课程，提高学生的领导组织能力；通过学生干部与最受欢迎学生的直选，提升学生的民主意识；创设高选择性的课程体系，促进学生的个性化知识构成；注重国际理解教育，开发了《西方美术简史》等50多门相关课程供选学；推进本部9个学科领域的双语教学，加强对国际课程的实践与比较研究；邀请国外著名交响乐团来校演出，创设音乐戏剧、美术、影视传媒中心，提升学生的艺术修养；营造良好的数字化校园环境，构建了29个现代数字化创新实验室，促进学生基于数字平台与专门领域整合的探究与创新。这些探索让学生在高起点的基础上不断飞跃，提升了学校的国际地位与国际影响力。

上海作为国际大都市，应该具备更为宽容广阔的胸怀，正视出国留学问题，勇于迎接教育国际化进程中面临的诸多挑战。对于不同类型、不同阶段、不同办学定位的学校，宜在推进学校教育国际化上各显优势，形成既能与国际接轨、又具有自身个性与特色的育人战略与实践创新。