开放办学的分析介绍，美国高等教育国际化包括的几个方面的内容

四、开放办学

刘延东同志指出:“开放也是改革。要瞄准世界教育改革发展前沿，借鉴先进教育理念和经验，引进优质教育资源，丰富和完善中国特色社会主义现代教育。要支持各级各类学校，深化对外交流，拓宽视野，加强合作，提高教育教学水平。”《规划纲要》第16章“扩大教育开放”部分，也对开放办学，加强国际交流与合作，提出了系列要求。

为适应21世纪对高等教育的要求，把握高等教育发展与科技发展的内在趋势和规律，高校包括地方大学必须大力实施开放性办学。这是因为:开放办学是现代高等教育发展的共同趋势，是知识经济时代对大学的客观要求;开放办学是我国高等教育落实科学发展观的具体表现，是应对国际金融危机的时代要求;开放办学是我国高等教育体制创新的重要方式，是增加高等教育办学资源的必然要求;开放办学，借鉴先进的教育理念和教育经验，有利于促进我国高校改革发展，提升我国高等教育的国际地位、影响力和竞争力;开放办学也是“世界一流大学”建设的基本模式与经验，有利于我国各层次各类型高水平大学建设竞争和合作的优良环境。

美国是高等教育开放办学历史悠久、国际化程度最高的国家之一。据黄福涛主编《外国高等教育史》等有关资料介绍:美国高等教育国际化，主要包括五个方面的内容:(1)学生的国际交流。1990—1991学年，外国学生总数达407529人，占当年美国在校生数量的2.9%，占同年世界留学生总数的35%。(2)学者的国际交流。据统计，1993—1995年度，美国大学共接受近6000名国外访问学者。(3)课程的国际化。大多数美国教育工作者都赞同，学生和教师需要获得关于世界其他部分的知识。不仅应当开设更多的关于其他国家的课程，而且所有课程都应当体现国际观点。(4)国际研究与外语培训。在大学中开展国际研究至关重要，它不仅对加强和促进学术发展必不可少，同时对国家利益也极为重要。美国高校中修习外语课程的人数明显增加。(5)校际创新合作项目。据媒体报道，印度大学和科研机构与美国大学建立“印度—美国高等教育领域校际创新合作项目。合作领域包括工程和计算机科学、信息和通信技术、材料科学、生物技术、纳米技术、生物科学和管理科学等。美国参加该项目的有哈佛大学、普林斯顿大学、麻省理工学院等20所顶尖大学。美国大学利用甘露大学的远程教育网络，向印度几百所大学的学生授课和辅导科学研究。同时双方教师进一步开展合作科研。由此可见，高等教育国际化是一国高等教育面向国际发展的趋势和过程，是把国际化的、跨文化的、全球的观念融合到高等学校教学、科研和服务等诸项功能中的过程。高校实施开放办学，广泛开展国内外交流与合作，既要在教育观念、办学模式、管理体制、人才培养和教学手段等方面借鉴其他高校的成功经验，也要逐步实施大范围、全方位、多层次、宽领域的国内外合作与竞争，努力建设充满生机与活力的开放式大学。(www.xing528.com)

综上所述，现代大学要承担教学、科研、社会服务三位一体的职能，必须与社会环境协调发展，实现向开放式制度和组织结构的转变。其目的是增强大学的适应能力，通过相应调整大学内部的制度和结构关系以适应社会发展和时代变迁的需要。世界上各类高水平大学，一般采取两种向社会开放的模式:一是通过人才、思想、技术等形式，对社会进行人才、知识与成果的输出，实现辐射;二是通过具体的组织形式得以实现，比如与企业界、金融界、政府建立合作研究机构和各种企业，并且以孵化器、科技园、重大项目等为载体，与社会进行人员、信息和成果的输入与输出。进入21世纪，高等教育开放式办学包括高等教育国际化已是势不可挡，凡是高水平大学(包括各层次各类型高水平大学)必然是向国际开放的大学。2006年美国《新闻周刊》公布的全球最具国际化的百所大学排行榜中，美国的哈佛大学、斯坦福大学和耶鲁大学分列前三位。衡量大学国际化程度的标准主要有三个，即开放化、多样性和研究成果。“美国的教育界专家认为，中国内地大学正向国际一流水平靠拢。不论是聘请教授、在本科教学中开放自由选课，还是投资研究、扩大招生，这些向国际教育标准学习的措施都赋予中国高等教育无穷的生命力和竞争力。”