高职学生的阅读现状与图书馆的有效措施

高职学生的阅读现状与图书馆的有效措施

摘　要:通过问卷调查、学生在图书馆的借阅情况统计分析等，可以发现高职学生存在阅读目的不明确、阅读氛围不浓厚、阅读方法不科学等问题；因此，高职院校图书馆要采取有效措施，改善阅读环境，做好新生入馆教育，举办读书节活动等，调动高职学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，繁荣校园文化。

关键词:高职学生；图书馆；阅读；措施

前苏联大文豪高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯。”书是先辈们劳动和智慧的结晶，是每个人的成长、发展道路上不可或缺的精神食粮。阅读是人类特有的文化传播活动，是更新知识、传承文明、提高民族素质的基本途径。2009年4月23日，即第十五个“世界读书日”，温家宝总理在与国家图书馆的读者代表交流读书心得时说:书籍是人类智慧的结晶；读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运；一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。当今社会是一个全民学习、终身学习的社会，知识已成为人类社会发展的动力，成为一个国家、地区或行业竞争力的决定因素，阅读则是获取知识和智慧的主要途径。

高职院校图书馆是学校的文献信息中心，承担着为教学科研和育人工作服务的历史使命，它也是阅读信息载体的主要阵地，是校园文化的重要场所和学生的第二课堂。指导高职学生科学、合理、有效地利用图书馆的宝贵资源，提高他们的阅读能力，拓宽他们的知识面，提高他们的综合素质，这已成为高职院校图书馆义不容辞的责任。

1　当前高职学生的阅读状况

近几年来，随着高校的扩大招生，高职院校的学生规模不断扩大，学生的素质普遍受到影响。笔者一方面对2010年泰州职业技术学院图书馆的借阅情况进行统计排序，另一方面对该学院一、二年级1100多名学生的阅读现状进行了问卷调查和访谈。从整个调查统计结果看，高职学生的阅读现状令人担忧，主要存在以下问题。

1.1　阅读目的不明确

不少高职学生进图书馆借书，既无针对性，也无目的性，他们随便借几本书，回去后也是随意翻翻，不肯花时间认真阅读和体会，更谈不上做读书笔记、写心得体会。也有的学生听别人说什么书好，就去借什么书看，跟风走，没有自己的思考。根据对笔者的所在学院一、二年级学生的调查，结果发现，53%的学生不知道借什么书，也很少借书，28%的学生跟风阅读，每年借书量少于10本，只有19%的学生借书有计划、有目的，而且每年借书量达到或超过20本。同时，实用主义、功利主义的阅读目的在高职学生中也较为普遍，不少学生把自己大量的课外时间花在考证、考级上面，如英语、计算机等级考试，各类资格证书的考试等，与此相关的书籍借阅量较大。

1.2　阅读内容不全面

调查显示，高职学生对阅读内容存在不良习惯，多数停留在通俗、肤浅层，深层次的学习阅读或研究阅读不够。在调查学生对中外文学名著的阅读状况中发现，学生中阅读文学名著的气氛不浓，我国四大名著全部读过一遍的学生只有27%，另外有54%的学生只读过其中的一部分或节选内容，有近20%的学生一本未读。对公认的中外经典文学作品《诗经》、《鲁迅文集》、《红旗谱》、《围城》、《平凡的世界》、《钢铁是怎样练成的》、《我的大学》、《战争与和平》、《茶花女》、《乱世佳人》等，只有9%的学生看过其中6本以上，32%的学生看过4～5本，看过1～3本的学生占41%，18%的学生一本也没有看过。根据图书馆的阅读统计，借阅量较大的文学类图书中，武侠小说、言情小说、网络小说、魔幻小说是借阅热点，处在图书流通排行榜的最前列。

1.3　阅读方法不科学

随着计算机和网络技术的迅猛发展，网络化、电子化的文献资源快速增长，据调查，高职学生选择网络阅读的比例超过60%，远远高于纸质文献的阅读。过于依赖网络，使学生形成了搜索式、跳跃式、选择性阅读等阅读方法，严重影响了阅读质量^［1］。同时，调查还发现，很多高职学生的阅读，是“读而不写”，只是浮光掠影地浏览，走马观花，而不做笔记、不写心得，或“读而不思”，读了，但不去深入思考，不去研究作者的写作目的和对自己的启发。这些典型的“浅阅读”、“轻阅读”，非常不利于阅读质量的提高。

1.4　阅读氛围不浓厚

高职院校普遍为学生提供了良好的学习阅读环境，图书馆购置的图书资料、订阅的报刊杂志也比较丰富，开放时间较长，借阅手续便捷。但是，相当部分的高职学生在课外时间的安排上没有计划，有从众心态，课后、双休日、节假日去图书馆阅览、学习的学生不多，文献资源及其设备设施的利用率较低。根据调查，平均每天课外阅读时间达到或超过2小时的高职学生不到30%，在1～2小时之间的学生也只有41%，在0.5～1小时之间占22%，还有大约7%的学生，课后根本不去阅读。

1.5　阅读能力下降

阅读能力是指影响阅读效率、使阅读活动顺利进行的能力，包括选择文献资源的能力、掌握阅读方法的能力、理解、消化和运用知识的能力^［2］。据去年公布的国际成人阅读能力调查报告指出，阅读能力强的人不但容易找到工作，而且薪水也比较高。通过对高职学生的调查发现，部分高职学生进入大学后，仍沿用中学时代的学习方法，课堂内外围着教科书转，不愿跑图书馆，不肯多花时间进行课外阅读。有的高职学生虽然到图书馆借阅一些书籍，但不懂得怎么读，更不会去认真思考和品味，对书中的精华无法理解。长期以来，高职院校重科技、重实践，忽视人文的倾向，也使得高职学生对语言文字的感觉能力日益下降，导致了阅读能力的褪化。

造成高职学生以上阅读现状的原因很多，主要是:第一，市场经济和社会大环境的影响。市场经济条件下的拜金主义、享乐主义、功利主义等负面影响，使高职学生想得较多的是如何轻松地赚钱发财，如何及时享乐，对于通过阅读、学习知识来改变命运缺乏正确认识，不能踏踏实实地去学习文化知识。我国对阅读的认识和研究具有悠久的历史，但当前社会对阅读的认识存在偏差，对阅读不够重视。中国出版科学研究所主持的第七次全国国民阅读调查结果显示，2009年我国18～70周岁国民的图书阅读率只有50.1%，比1999年下降了10.3%^［3］。人均年阅读图书不到5本，远远低于俄罗斯和美国的人均50本。第二，高校校园的小气候。在巨大的就业压力下，高职院校普遍重视学科建设、专业建设、工学结合、校企合作等，注重学生某一方面专业的实践能力、动手能力、职业技能的培养，而忽视对学生进行传统文化、心理健康的教育和思想道德水平、人文素质的提高，对学生的课外阅读往往关心不够，指导不多，措施不力。第三，高职学生自身的素质。高职学生普遍注重专业能力、职业素养，而忽视人文素质，轻视文化素养，对自身成长成才的认识带有盲目性，缺乏人生规划。部分高职学生存在文学修养欠缺、历史知识贫乏、艺术修养肤浅等问题，而且对自身要求不高，缺乏学习主动性。有些高职学生来学校只是为了混文凭，“得过且过、顺其自然”成为他们消极被动和逃避应付的主要方法。

2　图书馆采取有效措施，改善高职学生的阅读现状

2.1　加强馆内外环境建设，创建温馨的阅读场所(www.xing528.com)

图书馆是广大学生学习生活的重要地点，更是一个藏书、品书的主要场所，它要尽可能地为读者提供舒适、优雅的阅读环境。首先，馆内光线、色彩、温度要适宜，让读者在视、听等感观方面充满舒适和温馨；其次，要加强对馆内外环境的绿化、美化，摆放四季常青、净化空气的花草，积极营造宁静、温馨、明亮的学习环境，让身处其中的读者有心旷神怡之感^［4］；再次，要优化人文环境，在墙壁、立柱等醒目位置，悬挂名人典故、励志格言以及本院师生的艺术作品，增强馆内的人文气息，陶冶读者的思想情操。同时，在图书馆入口或其他醒目位置，开辟固定宣传橱窗，推介图书、期刊，尤其是符合高职学生需求的资格类考试辅导书籍与相关报刊，介绍学术动态和读书方法，充分发挥其宣传、引导作用。在图书馆大厅、宽敞的走廊等地方，可设置休闲桌椅、茶几，为读者提供自由交流和休闲的空间。通过以上措施，必将为读者创设一个充满人性化、书香气的阅览环境。

2.2　做好新生入馆教育，引导学生对图书文献的有效利用

学生只有全面了解图书馆，才能科学、有效地利用好图书馆。高职新生刚到大学校园，对学校的一切充满新鲜和好奇，但高职学生文化底子较差，不少高职学生有混文凭之意等，针对这一情况，图书馆可以抓住有利时机，先入为主，主动地参与到新生的入学教育中，开展新生入馆教育活动。一方面，通过讲座和报告，从理论上向广大新生介绍图书馆的功能与意义，图书馆的馆藏布局，馆藏文献资源的数量、使用方法和开放时间，图书文献资源的借阅程序、注意事项，图书馆的规章制度等；另一方面，以班级为单位，带领新生逐层参观图书馆大楼，实地了解图书馆的内部布局，对图书馆有一个感性和初步的了解；同时，为配合以上两项工作，图书馆还可以向新生免费发向印刷好的《读者手册》、《馆藏数字资源介绍》、《图书馆规章制度汇编》等资料。通过以上工作，使广大新生对图书馆有一个全面的了解，为他们以后快捷、有效地利用图书馆打下良好的基础。

2.3　开展读书节等活动，营造良好的阅读氛围

为繁荣校园文化，营造积极、健康的阅读氛围，培养高职学生严谨、求实的优良学风，促进高职学生的健康成长，图书馆可以联合团委、学生处等相关部门，开展大学生读书节活动。成功办好读书节，首先，必须做好宣传发动和组织协调工作。在活动开展前，图书馆要广泛征求各方面的意见，获得学院方方面面的支持，在此基础上，利用校园网、图书馆主页、宣传橱窗、横幅和活动宣传板等多种传媒手段，对读书节活动的目的、内容、意义等进行广泛宣传，让广大师生了解和支持读书节活动，这是成功举办活动的基础和前提。其次，读书节活动要主题鲜明、内容丰富、形式多样。活动主题方面，可以以“好读书、读好书”、“读书，让梦想成为现实”、“快乐读书、感悟人生”等为主题，充分体现活动的目的和意义。活动内容和形式方面，可以举办读书报告会、专家学术讲座、影视作品赏析、主题征文比赛、馆藏数字资源现场咨询、各类读者座谈会等活动。最后，要做好对读书节活动的总结、表彰。对在读书节活动中表现突出的先进集体和个人进行表彰奖励，同时总结活动取得的成效，分析存在的问题，提出今后改进的措施，从而有效地推动此项活动持续、深入、健康地开展下去。

2.4　发挥读书协会的作用，提高学生的阅读兴趣

引导学生的课外阅读，必须充分发挥他们的主动性和积极性，成立大学生阅读俱乐部或大学生读书协会，架起一座图书馆与广大读者之间桥梁，并以此把图书馆的各种资源向读者宣传，同时了解广大读者的阅读需求。图书馆要安排有读者工作经验、工作认真负责的馆员具体指导读书协会的工作，针对高职学生怕读书、读书少的现状，对他们提出具体要求:每周要阅读一本好书；读书时要摘抄精彩段落；每月写一篇读书心得；定期参加协会的活动等。帮助他们制订切实可行的计划，定期开展各类活动，如针对当前大学生关注的阅读热点，邀请有关专家开设专题讲座；举办阅读交流会或读书沙龙，提出阅读中碰到的各种问题，供大家讨论，并交流和分享读书心得和阅读乐趣；建设专门的阅读网站，为协会成员提供相互交流和学习的平台，并及时展示有关会员的阅读成果。新生入学时，读书协会要及时把积极要求进步、热爱读书的新生吸收到组织中，壮大会员队伍，并加强对会员的管理、引导和培养。通过广大读书协会会员的示范和引领，感染和影响所在宿舍、班级等身边的其他同学，以此推进校园的阅读工作。

2.5　传授科学的读书方法，培养良好的阅览习惯

阅读方法的转变可以大大影响阅读质量。古人云:“授人以渔，终身受用”，“渔”讲的就是方法。朱熹提出读书要有三到:心到、眼到、口到；鲁迅先生酷爱读书，其方法包括:目的性、灵活性和广泛性；培根也曾指出:有些书只需浅尝，有些书可以狼吞，有些书需要细嚼慢咽，慢慢消化。可见，科学的阅读方法，可起到事半功倍的效果。图书馆要加强对高职学生的阅读指导，从改善阅读方法入手。首先，指导他们确定阅读范围，高职学生除了阅读自己感兴趣的文学书籍、报纸杂志外，还必须认真阅读经典名典、专业书籍和教材，拓宽阅读范围和类型；其次，指导他们制订阅读目标，高职学生要根据自身的实际，以周、月、学期为时间单位，规定在相关的时间段内完成一定的阅读任务，并处理好阅读数量和质量的关系；再次，指导他们掌握和运用阅读的基本方法，针对不同的书籍，采取泛读、粗读、细读和精读等不同的方法，对于专业书籍、教材、经典名著等，不仅要细细品味，慢慢消化，而且要适当地做些笔记，摘录其中的精华片段^［5］。此外，图书馆要定期邀请一些专家、教授现身说法，向高职学生介绍读书体会和科学的阅读方法，培养他们良好的阅读习惯和兴趣。

总之，在当前的知识经济时代，为创建学习型社会和学习型校园，阅读的重要性毋庸置疑。高职院校图书馆作为阅读信息载体的主要场所，要坚持“读者第一，服务至上”的宗旨，加强阅读指导，培养广大高职学生爱好阅读的习惯和主动学习的能力，促进他们的成长和成才。

参考文献

［1］　吴金仲.大学生阅读现状与高校图书馆阅读指导［J］.情报探索，2009（7）:118.

［2］　郭琪.当代大学生阅读能力的调查分析［J］.图书馆工作与研究，2009（5）:93.

［3］　韩晓东.第七次全国国民阅读调查［J］.中华读书报，2010（4）:23.

［4］　刘富文等.大爱育人［M］.北京:高等教育出版社，2010.

［5］　潘洪建等.大学生阅读:现状与对策［J］.扬州大学学报（高教研究版），2009（10）:69.

（本文发表于2011年《高教论坛》第10期）