高职学生的人文素质状况与图书馆的责任

高职学生的人文素质状况与图书馆的责任

摘　要:人文素质是大学生诸多素质中的基本素质之一。文章对高职院校学生的人文素质现状进行了调查，并简要分析了造成这一状况的原因，提出利用图书馆在高职学生人文素质教育中的优势，积极开展高职学生人文素质教育的途径和方法。

关键词:高职学生；人文素质；调查；途径；方法

世纪之交，党中央、国务院主持召开了第三次全国教育工作会议，通过了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》，强调了大学教育的功能在于培养具有综合素质的人才，文件还明确要求，在素质教育中，加强大学生的人文教育具有特殊的作用。人文素质是大学生诸多素质中最根本、最基础的素质，它是指由知识、能力、信念、情感、意志等综合而成的一个人内在品质，人文素质对于其他素质的形成和发展具有很强的渗透性和很大的影响力。当前，高等职业教育存在着重专业技能轻综合素质、重理论轻人文，专业设置过密、急功轻利等现象，从而导致高职学生综合素质下降、可持续发展能力不够、创新精神不足、创新能力不强。为进一步了解高职学生的人文素质状况，2009年初，笔者设计了一份《高职院校学生的人文素质状况调查》问卷，对部分学生进行随机抽样调查，共发放问卷480份，回收466份，回收率为97.1%；有效问卷461份，问卷有效率为96%。本次调查对象为高职一、二年级学生。

1　高职学生人文素质的现状和问题分析

1.1　对人文素质的认识和态度

从调查结果分析，大多数学生认为，人文素质很重要，对自己今后的成长和事业的发展有很大的影响，不少学生愿意读一些人文方面的书籍，也觉得学校开设“两课”方面的课程有必要，但对人文素质的涵义认识不清或不明。如“你认为人文素质对你今后的成长发展有重要的影响吗”，对这一题觉得会、有可能、不会的分别占66.2%、27.6%、6.2%；“你是否愿意抽时间阅读人文书籍？”，认为十分愿意觉得是一种享受、只是偶尔、浪费时间、不清楚（不了解什么是人文书籍）的分别占了34.8%、22.7%、26.3%、16.2%；“你认为学校开设《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程有必要吗？”，认为很有必要、可以学、无所谓、没有必要分别占32.5%、37.2%、18.9%、11.4%；“你了解人文素质的涵义吗？”，认为了解、比较模糊、不了解的学生分别占28.1%、47.2%、24.7%。

1.2　中外文史哲常识的掌握情况

调查发现，有51.4%的学生不知道我国历史上第一个严格意义上的国家政权是秦，有57.2%的学生不知道美国建国于十八世纪，有54.7%的学生不知道我国的科举制度创立于隋朝，只有36.9%的学生知道我国元明时期著名的剧作家孔尚任的代表作是《桃花扇》，58.3%的学生知道我国现行宪法是2004年修改的，48.1%的学生知道著名音乐家贝多芬的国籍是德国，39.2%的学生知道康德是著名的哲学家，只有53.2%的学生知道“走自己的路，让别人说去吧”这广为流传的诗句出自于意大利作家但丁。由此可见，高职学生在文史哲的基础知识方面掌握不太好，对中外人文知识不够了解、缺乏浓厚的基础人文素养。

1.3　有关人文方面的兴趣爱好和阅读情况

“兴趣是最好的老师”，有兴趣，才有欲望，接着才会有行动。“书籍是人类进步的阶梯”，中外文学名著更是蕴含着丰富的思想和深邃的精神，对大学生素质的提高具有引导和促进作用。为此，在问卷上设置了三道题。“你喜欢学习人文素质的课程吗”，回答“喜欢”的占41.5%，回答“一般”的占33.9%，回答“不喜欢”的占24.6%；“你阅读过马克思、恩格斯等人写的哲学书籍吗”，回答“读过，但是难懂”的占23.1%，“经常是三分钟的热度就看不下去了”占34.8%，“没有读过”占42.1%；“下列著作中（《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《红旗谱》、《家》、《春》、《我的大学》、《红与黑》、《悲惨世界》、《静静的顿河》、《三个火枪手》）中，你阅读过几部”，其中“3部以下”的占44.3%，“4至8部”的占22.9%，“8部以上”的占27.6%，“都没有读过”的占5.2%。由以上可以发现，想学习人文素质的课程的不到5%，有近50%的大学生阅读的中外名著数量有限，阅读量严重不足。

1.4　学生对学校人文环境和满足学生的人文素质类资源的情况

校园人文环境对学生有潜移默化的作用。调查发现，对“学校的人文氛围和校园文化生活”感到很好的只有31.6%，大部分大学生感到“一般”或“不好”；对“学校能否满足学生对人文书籍和资源的需求”的回答，25.3%的学生认为“能满足，资料齐全”，36.6%的学生认为“基本可以满足”，另外有38.1%的学生认为“不能满足”和“未去借过，不清楚”。

1.5　对国家、社会的责任意识

就学生对“金钱、物质利益、个人事业成功、婚姻家庭、身心健康、社会责任、维护国家利益”的态度，其中“社会责任”的态度，认为“不重要”、“不太重要”各占10.9%和12.7%，认为“比较重要”和“重要”共占69.8%，认为“说不准”的占7.6%；其中对“维护国家利益”的态度，认为“不重要”的占4.7%，“不太重要”的占6.1%，认为“说不准”的占4.4%，认为“比较重要”和“重要”的共占84.8%。“认为事业上积极上进的主要动因是什么”，回答“光宗耀祖”的态度“较强”、“很强”的共占11.4%；回答“得到金钱和物质”的态度“较强”、“很强”的占28.1%；回答“满足自己的兴趣爱好”的态度“较强”、“很强”占39.6%；“得到荣誉和社会尊重”的态度，回答“没有”与“很弱”的占15.1%，回答“一般”的占9.2%，回答“较强”和“很强”共占75.7%；主要动因是“为了国家、民族的利益”的态度回答“没有”的占4.1%，回答“很弱”和“一般”的占10.3%，回答“较强”和“很强”的共占85.6%。由此可见，高职学生的社会责任意识比较强，把国家和民族的利益放在较高的位置，具有较强的社会责任感和历史使命感。

总体来说，高职学生强项具有较高的社会责任感和爱国热情；但人文基础比较薄弱，人文素质比较缺乏。造成高职学生人文素质较低的原因主要有两个方面:第一，客观原因。我国应试教育对学生成长造成了负面影响，近几年来，党中央、国务院提出全面推进素质教育，但并未从根本上得到落实，在升学指挥棒的“指引”下，学校只注重考试科目，而对人文艺术方面的学习几乎没有要求，造成学生知识面窄、人文素质弱、综合素质下降。社会对学生人文素质的正面影响不够，社会精神文明总体水平不高，社会的人文氛围不浓，在现代市场经济条件下，社会的商业行为偏多，而公益行为较少，加上社会上不公平现象的存在，都给高职学生造成了一定的负面影响。第二，主观因素。学校领导理念保守、思想上重视不够，没有把人文素质教育与学生技能培养放在同样的高度去思考和规划，教学计划和课程体系也不尽合理，人文素质类的课程安排少，学时不足。高职院校的专业教师人文素质欠缺，无法体现对学生言传身教的效果。高职学生自身基础薄弱，进校后又不注意加强这方面的培养，造成他们人文素质无法提高。

2　图书馆在高职学生人文素质教育中的优势

高校图书馆是高校的三大支柱之一，是高校育人的重要窗口。具有课堂教学、思想政治教育等所无法替代的作用和优势，它不仅在学校教育教学中扮演着重要的角色，而且在人文素质教育方面具有得天独厚的优势和作用。

2.1　资源优势

图书馆是高职院校文献信息交流的中心，拥有丰富的馆藏资源和先进的信息技术设备、丰富的网上信息资源。据有关部门的统计，我国高职院校图书馆的平均文献资源占有量超过80册（件），规模较大的图书馆藏书量达到60万册，有的超过100万册，并收藏有微缩胶卷、录音带、录像带、光盘等非印刷型文献。

2.2　环境优势

图书馆是高职院校的基本办学条件和保证其教学质量的重要设施之一，是校园文化活动的重要场所。高职院校普遍重视图书馆的内外环境建设，一方面，端庄典雅而不失时代特色的建筑装饰，古朴幽静的曲径回廊，造型别致、富有特色的假山花坛，使图书馆的外部环境生机盎然、充满活力。另一方面卫生整治的借阅空间，排列有序的书报文献、宣传栏、墙壁上的名人肖像、名言警句等，使图书馆内部处处洋溢着宁静和谐的读书氛围。如此良好的图书馆内部环境，不仅可以满足广大学生的学习阅读欲望，而且能够陶冶学生的心灵和情操。

2.3　人才优势

高职院校图书馆的工作人员大部分素质较高，他们中的一部分人毕业于图书馆学、信息管理和情报学等专业，具有较高的图书馆情报专业素质，经过几年的工作实践锻炼，逐步熟悉学校各专业的教学、科研等情况，可以为学校的教学科研，包括学生的素质教育提供相关的信息服务。同时，近几年，随着国家对高等教育和职业教育的重视，高职院校图书馆也引进了一批较高学历、较高水平的专业人才，他们中的大部分具有硕士，甚至博士学位，较好地充实了图书馆的专业人才队伍，为开展高职学生的人文素质教育提供了人才保障。(www.xing528.com)

3　图书馆开展学生人文素质教育的途径

3.1　高度重视高职学生的人文素质教育

图书馆是高职院校重要的教辅部门，其办馆宗旨要完全符合我国高等教育和职业教育的总体方针。为此，图书馆领导要更新观念，提高认识，树立综合教育、素质教育的思想，增强为祖国培养社会主义事业建设者和接班人的责任感和使命感，全馆工作人员要从实际出发，坚持以读者为中心，针对当前高职学生的人文素质教育的现状，充分利用图书馆的各种条件和优势，紧紧围绕高职学生人文素质的提高而卓有成效地开展各项工作。

3.2　不断优化馆藏文献资源

馆藏文献资源是图书馆一切工作的基础，也是其开展人文素质教育的物质保障。近几年来，由于书、刊价格上涨，图书馆经费不足，加上高职院校重理工轻人文、重技术轻素质等观念的影响，馆藏文献中人文社科类的文献资源相对不足，与当前高职学生人文素质教育的需求严重不适应。为此，图书馆要调整藏书结构，优化馆藏资源，加大人文社科类文献资源的收藏，尤其是对哲学、文学、艺术、美学、伦理等方面文献的补充和强化，并采取各种有效手段和途径，积极开发馆藏人文资源，以满足学生人文素质教育的需求。

3.3　不断优化馆内外环境

学生人文素质的提高、人文精神的培养是一个长期的文化教育和潜移默化的过程，浓厚的学术氛围和优雅和谐的学习环境则是学生人文素质的物质基础。为此，图书馆要采取相应措施，一是优化自然环境，对馆内外进行绿化，摆放一些四季常青、净化空气的花草，营造宁静、温馨、令人心旷神怡的学习环境；二是突出文化氛围，在图书馆的入口处设置校风、校训的宣传牌，宣传橱窗内定期公布新书介绍等，立柱、墙壁等位置悬挂名人名言、师生自己的优秀作品，增强人文气息。三是优化管理、服务环境，既要加强对读者的管理，规范学生的入馆行为，培养学生良好的阅读习惯，又要提高服务质量，体现人文关怀，满足广大学生的个性化需要。通过以上努力，把图书馆建设成环境优雅、学风浓厚、深受广大学生喜爱的学习环境，成为学校重要的人文素质教育场所。

3.4　大力开展信息素质教育

图书馆作为高职院校的文献信息中心，肩负着信息传播的重要责任，图书馆要充分利用其信息资源优势和人才资源优势，加强对高职学生信息知识的教育和信息应用能力的培养。首先，图书馆要充分利用校园网、图书馆主页、宣传橱窗等载体，开展宣传活动，增加高职学生的信息意识，使他们认识到学习信息知识、遵守信息道德法规、提高信息能力的重要性。其次，开设《文献检索与利用》、《大学生信息素质教程》等有关课程，在教学中，注意加大数字资源的搜索与使用等内容在授课中的比重，同时，将信息素质教育纳入学校的整体教学计划，提高教育教学效果。另外，图书馆要组织有关专家开展各种专题讲座，举办相关的培训班，指导高职学生学会查找信息的方法与途径，把打开文献信息宝库的钥匙传授给他们，提高他们的信息技能。

3.5　经常开展读书活动和人文素质讲座

图书馆要利用其特有的条件和手段，做好导读工作，针对当前高职学生人文素质教育中存在的问题，认真加以引导，做好书目推荐工作，加强新书和优秀图书的推介，指导广大学生多读一些积极进取、健康向上的书籍。成立大学生读书协会，指导他们开展各种读书活动，如举办大学生读书节、中外名著阅读月、文学沙龙等，使有益阅读、快乐阅读成为高职学生课余生活的主题。利用图书馆独特的人文资源，开展人文素质讲座或专题报告，将人类的文学经典、智慧精神和阅历经验传授给广大学生，使他们在教育中充分体验真、善、美，引导学生去思考、去追求，增强他们的历史使命感和民族责任感。

3.6　努力提高图书馆工作人员的素质

高职院校图书馆不但是管理、传播知识与信息的服务机构和教辅单位，也是学校开展素质教育的重要基地，图书馆工作人员肩负着管理育人、服务育人、为人师表的神圣职责，因此每个图书馆工作者不仅要在思想道德、人品学识上成为学生的典范和楷模，而且要在仪表、谈吐、举止等方面处处以身作则，从品质修养、职业道德、知识水平、业务能力、心理状态等方面提高自身的综合素质，从而提高图书馆的服务质量和服务水平，使图书馆在高职学生人文素质教育中真正发挥积极的作用。

参考文献

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（本文发表于2010年《泰州职业技术学院学报》第2期）