大师把校长的“潜能”唤醒

大师把校长的“潜能”唤醒

八年的校长经历，办了三所学校，我感觉自己进入了校长职业的高原期。具体表现在：

其一，做事凭经验，学校事业的创新性开始急剧下降；

其二，理解教育的研究告一段落，其成果已获上海市第八届教科研成果二等奖，在国内也有了一定的知名度。理解教育的研究与实践下一步走向何方？我竟一时无所适从；

其三，我所办的平乐中学已走入黄金期，各项教育质量指标均已达到区最前列，学校走向何方？如何走下去？

其四，我的教育实践与研究似乎到了“山重水复疑无路”的境地。

几次偶然的机会与刘京海校长相识，在与他的几次长谈中，我深深地被他的教育修养所吸引，也被他的人格魅力所折服，我渴望成为他的徒弟，从他那充满睿智的教育大海里汲取我所需要的营养，让自己走出困境，走出我的职业高原期。同时，市教委又聚合起像唐盛昌、仇忠海、王志刚等上海滩上的大校长，组成了名校长团，我希望有一天能得到这些名校长面对面的指导。

一年前，我有幸成为上海一代名校长——刘京海校长的弟子，也成了唐盛昌、仇忠海、王志刚这些大校长手下的一名高级研修员。从此，我在上海八位名校长的指导下，特别是我师傅刘校长的悉心帮助下，努力学习、潜心研究、勇于实践，唤醒自己的“潜能”。

一、融入到师傅的工作中去唤醒“潜能”

理解理论告诉我，要想理解别人所思、所为，并从中学到真谛，其基础就是要融入他的工作生活情境中去，站在他的“视域”里去认识事物。一年的学习研修中，我们的学习研修活动几乎都在闸北八中刘校长和上海中学唐校长处，特别是在闸北八中，所有的研修几乎都是在刘校长手把手的引领下实地体会教育的新理念。如刘校长提出：具体管理的工作是重复性工作，重复性的事不应是校长做的，故校长不应把重心放在具体管理上，而应放在学校办学方向等创新性工作上。我们在闸北八中，不仅亲耳聆听刘校长独特的“理论”，而且亲眼目睹了刘校长的工作风格和闸北八中高效的管理。

在刘校长的启发下，我开始研究“新课程背景下校长的作为与地位”，我阅读了大量的管理理论书籍，请教了华师大张俊华博士等专门研究领导力方面的专家。慢慢地，我悟到了刘校长这句话的真谛：校长应该是领导而不是具体管理者，领导他的追随者实现校长和追随者的领导力。有了这样的认识，我的工作效益迅速提高，学校教育质量也上了一个新台阶，平乐中学不仅是上海市的德育与教育科研先进集体，而且在2006年的中考中，跃居全区第一。

二、在与同伴的对话中唤醒“潜能”(www.xing528.com)

听说，爱因斯坦的很多新理论都是在与朋友喝咖啡时聊出来的。

在闸北八中，刘校长并没有安排很多传统的正式报告，取而代之的是我们11位学员团团一桌，在师傅的带领下“侃教育大山”。我记得有一次刘校长说：陈玉锟主任真高明，认为创新就是比人家多走一步、早走一步。刘校长话音刚落，我们11人，纷纷发表自己的见解。

回到学校，我就在思考，我们亭林中学的体育富有特色，学校运动成绩傲视金山，学校也被评为上海市体育传统学校。但是，这样的体育只是少数人的体育，只是个别人在享受。面对这种情况，我细细体会着刘校长的教导，并在与学生、教师的接触中发现，人人喜欢体育，只是传统的体育将大部分人排挤在外。很多人都知道，体育精神就是自强不息、追求卓越，但就是很难体现在自己的学习与工作中。根据这种情况，我在亭林中学多年奋斗的基础上，在体育实践中提出了“享受体育，让生命更美丽”（Enjoy P.E.）的体育理念，其内涵是：其一，我们亭林中学所有的人应享受体育给我们身体带来的快乐，给我们的心灵带来的愉悦，体育是大家的体育。其二，我们应把体育活动表现出的那种精神（自强不息、自由理解、追求领先）迁移到教师与学生平时的学习生活中去，从而带来我们全面的发展。所以，现在的亭林中学，每天有活动，每月有比赛，每学期有我们自己的体育节。此刻，我发觉自己也“多走了一步”。

三、在实践中唤醒“潜能”

王阳明在论述格物、致知、力行三者关系时，特别提出“致知在实事上”。刘校长带教我们这些学员的一个最大特色就是实践，在实践中“格物、致知”，体悟教育的真谛。

我在华东师范大学仅硕士阶段就读过5年书，教育思维与研究方法受华师大学院派影响很深，这样，免不了造成我的有些文章很空洞。刘校长特别关心我的这种学术倾向，并多次跟我说起这件事：“金瑜，你要少说别人的话，多讲自己的话！”在一次研讨中，他生动地打了一个比喻：我们校长有自己的话语系统，在这样的话语系统中，教授专家不一定讲得好，在这样的领域里，我们最有发言权；但教授专家有他们的话语系统，而且几十年讲下来外人很难进入，我们校长若想进入，就可能被一棍子打死！我深深地被刘校长这半带诙谐却富有哲理的话震撼！我不是理论家，我的工作与事业都发生在教育实践中，虽然我们需要理论，但我应该更多地用我们自己的语言来解释自己的事。当然，教育的普通规律与理论绝对是我们应学习与理解的。

所以，这一年来，我阅读了大量的教育理论书籍，从教学哲学到教育公共关系学，从教育心理学到实践教育学等；但在学习的同时，我更多地反思自己的实践，进一步在实践中体悟教育真谛，办好学校。

2006年8月，我调到一所基础较差的高中亭林中学工作。经过半年教育实践，在全校师生员工的共同努力下，2007年1月，我校顺利通过了金山区实验性示范性高中的规划评审，并得到了朱诒华、许象国、陈儒俊等专家的高度评价。2007年3月，教育局又让我兼任了一所薄弱初中的校长。我知道已到了我的能力与身体极限，但我有了更多的实践机会，有了更多的将理论用于实践的机会，有了更多在实践中总结理论的机会。

与大师相处的时间不多，但这样有益的学习却留给我们永恒的财富！正是像刘校长这样的教育大师唤醒了我们的“潜能”！

谢谢大师们！谢谢我的同伴们！谢谢领导给我们提供这样的唤醒我们“潜能”的机会！

（2008年5月）