等待孩子在智慧的爱里成长

等待孩子在智慧的爱里成长

孩子的发展是这个世界上最为神圣的，孩子的生命具有不可度量的价值，孩子的未来具有不可预定的可能性。面对孩子，教育应该有一种面对神圣之物的谦卑，一种面对崇高事物的尊敬，应该有一种对伟大生命的关怀。我们的教育、我们的学校、教师以及所有成年人，能够反省我们对待孩子的态度和方式吗？本文试图通过一个小故事唤起人们对儿童生命的关注，告诉人们教育的一个真谛——孩子的成长需要等待，教育就是一种等待。

——题记

年前的一个中午，一名初三毕业班的学生在几名学生的簇拥下来到我校沈老师的办公室，大声地对沈老师说：“老师，我拾到10元钱交给你。”随着簇拥者们的喧闹声，这位同学丢下10元钱扬长而去。

他是谁？他就是校内有名的小霸王邹良！

沈老师纳闷：平时校园内称王称霸，没钱花就向小同学敲诈勒索的邹良，今天怎么会有这个举动？

沈老师请来一位邹良的好朋友——刚才簇拥者之一的易华，了解此事的来龙去脉。

原来，中午饭后，邹良与易华几个人经过校园中的绿地时，发现地上有10元钱，其中有一人说道：“买冰激凌吃。”邹良瞪了那人一眼：“我要把钱上交给老师。”他也许是要表现出大哥的风范。沉默了一下，其他人都笑了起来。

如何处理此事？

若置之不理，以邹良为首的这帮学生肯定看着老师的处理结果。

从与邹良打交道的过程中沈老师明白，若当场表扬邹良，他会将老师当众的表扬当成丑化他形象的举动，只会加深师生的矛盾。

经过一番思考，沈老师坐下来给邹良家长写了一封信，信中将邹良近期好的变化大大表扬了一番，又将这件事适度放大表扬，随后写道：“平时，很多人总认为邹良品德差、学习差。经过这段时间的观察，我发现邹良其实是一个很聪明的孩子，尽管他时常会做一些坏事，但他骨子里是有正义感的，他是希望变好的。我相信，只要假以时日，只要我们信任他，只要他想学习了，他将来一定是一名优秀的公民。所以，今天以信的形式与您交流，就是要拜托您，希望在初三最后一个阶段，我们一起多给孩子一点爱，多给孩子一点信心，多给孩子一份期待，邹良一定能考上一所他希望的中专的！”

写毕，沈老师将信插入信封，封口只用浆糊粘住了一点，然后找到邹良，将信交给他，并嘱咐他将信带给其父亲，老师有事拜托他父亲。

在随后的近一个月毕业复习中，虽然邹良还会做些小儿科的坏事，但他变了很多，对老师尊重了，上课少有捣蛋，也不敲竹杠了……在6月初的毕业考中，他以418分的较好成绩考取了上海的一所中专。(www.xing528.com)

就要离开学校了，邹良来到沈老师办公室：“对不起，老师，一个多月前，我偷拆了您给我父亲的信。我想知道，您给父亲告了我什么状，因为以前老师也给我父亲写过信，结果都是老师告状，我挨揍。但老师，您知道吗？当我在校外的小树林中看完您的信，我流泪了，世界上还有老师您这么看重我，我原来还有那么多的优点，我发誓我要好好做人。”

……

邹良还在发展。

邹良是差生吗？用传统的教育观来看，他不爱学习，欺负其他同学，违反学校纪律……他是个不折不扣的“双差生”。但同样的他，在教师智慧而真诚的帮助下，他知道了尊重他人，也喜欢学习了……你说，他还是“双差生”吗？

不知谁说过这样一句话：会教好学生的老师并不一定是好老师，但将差学生教好的老师肯定是好老师！

我们曾做过一份调查，在传统的教育思想统治的学校里，有52%的学生认为值得敬佩的老师不到教师总数和30%！我们的师生关系是如此僵化，这些可爱的、无私奉献着的园丁在学生心目中的地位竟是如此可悲！如何来改变老师在学生心目中的地位？尊重人的生理心理的发展规律、尊重教育规律、尊重和理解学生。不仅包容学生的缺点，更要包容学生对教师的不敬，所有这一切，我们应该补的最重要的一课是：尊重、爱、理解学生，对待这些学生更要学会智慧地等待，等待孩子在智慧和爱的期待里成长。

其实，我们无理由给孩子贴上“差生”、“好生”的标签。在加纳德的多元智能理论里，人有八种智能，即逻辑推理、语言、交往、音乐艺术、空间想象、身体智能……而老师们认为的“优秀生”表现其中重要的，但只是人的八种智能中的两种：逻辑推理和语言能力中的一部分。同样，我们所谓的“差生”也只是这两种智能表现相对较差，或许他在身体智能、交往能力、音乐艺术等方面异常优秀，而这种优秀生却被如今的“应试”浪潮所淹没，在我们老师亟不可待地埋怨的眼光里沉沦，而且可悲地沦为“差生”。

诚然，这样的学生是有缺陷，但哪个人没有缺陷？就我自己来说，上海市特级教师，用常人的眼光来看，优秀！但我的身体协调能力、音乐艺术方面是很差的，如果放到倡导艺术与体能的古希腊，或是二千多年前的中国古代，我肯定是位差生！古希腊时倡导“七艺”，孔子教育内涵也有“六艺”，我们凭什么就以“二艺”去评定一位充满生命力的学生呢？更何况，如果我们教育得当，人的八种智能优势是可以相互作用和迁移的。

生命无高低之分，只是先来后到；生命无贵贱之分，只是个性差异！我们成年人应该给孩子一个成长的空间，给孩子一个成长的时间，用期待的眼光去关注他们，等待他们的成长！

所以，从孩子们出生的那天起，我们就应该热爱、理解、尊重每一个生命，莫管他是“富二代”、“官二代”、“穷二代”，更不要给他们贴上“差生”、“好生”的标记！我们要以我们的大智慧，用真心、真情、真诚去感动他们，启动他们心灵深处的“优秀”，让他们有个性地发展，让他们感受到自己的优秀！有时，我们更应该牵着孩子们的手来到智者身边，让孩子们与大师（广义的大师，包括书、活动等让孩子成长的人与事）对话；当他们相互理解时，我们在旁边默默地微笑……

教育既是引导，更是一种等待！孩子的成长需要我们智慧地等待！

（2007年10月）