对依托大学资源创建研究型老年大学的思考

对依托大学资源创建研究型老年大学的思考

姜　中

作者简介：姜中，东北师范大学离退休工作处老年大学主任，五级职员。

摘　要：本文分析了现阶段我国老年教育的发展现状，提出了依托高校的有利资源创建研究型老年大学。高校的现代化设施及校园环境为创办老年大学提供有利的硬件设施，高校精湛的教师团队和管理团队为老年大学的开办提供了有利的保证，同时，也使资源得到最大化地利用和发挥。创建研究型的老年大学，建议开设一些老年教育学、老年心理学等专业，“校中校”办养老机构，让老人们在这里既能享受到养老院的专业养护，又能享受到老年大学的专业教育；倡导老年教育的学术性、专业性、严肃性，通过老年大学使老年人获得生命尊严、社会价值，实现更高意义的人生追求。

人的一生应当在不断地学习和完善中度过。战国时期的思想家荀子说“学不可以已”；清初学者陈确也说，“君子之学也，终身焉而已”。生命的过程就是一个不断学习的过程。近年来，我国老年大学蓬勃发展，为老年人的持续学习提供了一个新的平台，也为老年人的生活增添了无穷的乐趣。

随着中国社会人口老龄化问题日趋严峻，老年教育工作者们一直在探索中国老年大学新的发展发向。笔者认为依托我国现有高等院校的办学资源，创建研究型的老年大学，把老有所乐与老有所为真正结合起来，是一个符合我国客观实际并与时俱进的老年大学办学发展方向。

一、老年大学的发展现状

（一）老龄化与老年教育

目前，人口老龄化问题在世界各国都很突出。按照国际标准，当一个国家或地区60岁以上的人口占总人口的10%或65岁人口占总人口的7%时，就标志着该国或该地区已经进入老龄化社会。（中国是在1999年进入老龄化社会）。早在2000年11月底第五次人口普查时，我国65岁以上人口已达8 811万人，占总人口6.96%，60岁以上人口达1.3亿人，占总人口10.2%，以上比例按国际标准衡量，均已进入了老年型社会。老龄化已成为21世纪不可逆转的世界性趋势，也是社会进步的表现。

我国人口老龄化速度快于世界老龄化速度。据联合国预测，1990—2020年世界老龄人口平均年增速度为2.5%，同期我国老龄人口的递增速度为3.3%；世界老龄人口占总人口的比重从1995年的6.6%上升至2020年9.3%，同期我国由6.1%上升至11.5%，无论从增长速度还是比重都超过了世界老龄化的速度和比重。到2020年，我国65岁以上老龄人口将达1.67亿人，约占全世界老龄人口6.98亿人的24%，全世界四个老年人中就有一个是中国老年人。发达国家老龄化进程长达几十年至100多年，如法国用了115年，瑞士用了85年，英国用了80年，美国用了60年，而我国只用了18年（1981—1999年）就进入了老龄化社会，而且老龄化的速度还在加快。^［1］

老龄化社会在中国的提前到来，对社会各个领域提出了诸如养老、医疗等诸多问题，而老年教育则是其中非常重要的一个问题。

从古希腊到古罗马，从春秋战国到盛唐两汉，古今中外浩如烟海的典章子集都提倡人们活到老学到老。学习不仅是对自身的完善，更是协调人与社会关系的重要手段。一个善于学习、终身学习的人一定是一个能够与子女家人和谐共处的人，一定是一个与周边关系相处愉快的人。“重视老年教育”不仅是老年人的福音，同时标志着老年教育事业开始了一个新的历史起点。不仅为老年人的生活增添乐趣，更是创建和谐社会的重要因素。

（二）我国老年教育的发展现状

1973年，法国的教育家皮埃尔·维勒斯教授在图卢兹大学创办了世界上第一所老年大学，亦称“第三年龄大学”。此后，各类老年教育学校在世界各地蓬勃发展，并逐渐形成了三种典型的模式：政府投资型模式、自治自主型模式与社区型模式。

我国的老年教育开始于20世纪的80年代。1983年6月4日，山东省率先创立了中国第一所老年大学——山东省红十字会老年大学，标志着我国老年教育迈出了第一步。1984年3月1日，广东省建立了我国第一所民办老年大学——广东领海老年大学；1995年与2000年，上海市老龄委、上海老年大学、上海电视大学先后联合创办了上海空中老年大学与上海网上老年大学，现代传媒手段与信息网络技术被应用到老年大学中。目前，我国已拥有各类老年大学和老年学校4万余所。

（三）现阶段我国老年大学存在的问题

我国老年大学在实践中逐渐确立了“增长知识，丰富生活，陶冶情操，促进健康，服务社会”的宗旨和多元化的办学形式。但由于多方面的因素，现阶段我国老年大学也存在着一定的问题。例如，由于老年大学是非盈利性社会福利机构，需要财政部门的支持，但其开支并未列入财政预算，所以各地都没有足够的投入改善老年大学的设施建设。此外，我国目前还缺乏专门的老年教学与管理人才，高等院校也没有设置相关专业，专业化人才缺乏导致教育内容单一，也是老年教育发展的一个瓶颈。综上所述，资金匮乏、多部门管理、缺乏专业人才、教育内容单调应该是目前老年教育中存在的最突出的问题。

（四）老年教育的内容

老年教育的主要目的是满足老年人的三大需求：提高生活质量需求、提高职业技能需求，以及自我发展需求。我国老年大学自成立以来，开设的课程形式多样，如琴棋书画、医疗保健、生活技能等。通过学习，老年人的兴趣得到发展，潜力得到开发，知识结构得到更新与完善；另一方面，在相互的合作与交流中，老年人逐渐走出封闭的内心世界，摆脱孤独感与空虚感的困扰，消除对死亡的困惑与恐惧，提高主观幸福感。应该说目前我国的老年教育基本上满足了老人们“老有所乐”的心理需求，给他们的生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣。但对于很多老年人来说，晚年生活只有享受和娱乐是远远不够的，他们从年轻时代开始奋斗，用一生的时间成为许多领域的专家和行家，离（退）休把他们与火热的社会生活分离，成为社会不需要的人，成为社会和家庭的负担，许多人内心感到无比失落。

民间有句话叫做“家有一老赛过一宝”。老年人经历了社会的动荡、时间的洗涤，往往拥有丰富的人生经验和精湛的专业技能，如何发挥他们的潜力，让他们“老有所为”，把余热贡献给社会，让老年人在晚年获得更多的自尊，实现更高的人生价值，应该是老年教育中一个重点课题。

二、创建研究型老年大学(www.xing528.com)

（一）研究型老年大学是我国老年教育的发展方向

人生在世几十年，说来很长，其实也很短，许多人还来不及实现自己的某些理想和目标，就匆匆跨入老年。其实离退休不应该是生活的终点，而应该是新的学习历程的起点。虽然有“夕阳无限好，只是近黄昏”的感叹，但更多的应该是“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明”的豪迈。“老骥伏枥，志在千里”——老年教育的内容应该增加学术性、专业性、严肃性。我们不仅希望老年人在老年大学里颐养身心、陶冶情操，也希望老年人在这里能够进行专业领域的交流与探讨，产生新的研究成果，创造更多的社会价值。在老年大学里很多老同志拿出自己多年来研究的课题继续钻研探讨、合作交流，完成了人生的第一本著作、带出了晚年的高徒，实现了更高的人生价值和理想。因此，创建研究型的老年大学应该是我国老年教育的一个发展方向。它不仅使老年大学摆脱了“吃喝玩乐”的初级阶段，给了老年人更为丰富、有自尊的人生，也更好地协调了老年人与社会的关系，是老年教育的最高阶段。

创建研究型老年大学是一个复杂的课题，而有效利用现有高校资源不能不说是其中的一条捷径。

我国高等院校大多拥有优美的校园、丰富的图书资料、优良的教学设施，老年大学里需要的一切高校里都有。这对于创建研究型老年大学来说是一项不可多得的资源。例如，东北师范大学地处吉林省长春市，占地面积150万平方米，校园风景优美，有可容纳上千人的阶梯教室和报告厅；现代化的校园计算机网络；两座3.75万平方米的图书馆藏有纸质图书300余万册；阅览室座位达到4 700个；1.63万平方米的自然博物馆；一流的篮排球场地等。这些设施设备完全可以满足老年大学的需求。还可以利用网络系统开展远程教育，便于异地的老年学员学习和交流。

高校不仅有完备的硬件资源，还有一支精湛的教师队伍，以东北师范大学为例，有800余名教授、副教授，246名博士生导师，一批国内外著名学者，他们积累了丰富的教学经验，是相关领域的专家，如果聘请他们担任老年大学的教学人员，一定会为老年大学带来浓厚的学术氛围和科学的气息，而许多老教授、老专家退休后也愿意把自己的学识和经验传授给他人，因此专家学者的加入对老年教育来说是至关重要的一环。在东北师范大学老年国画班由知名教授戴成有、孙吉安、徐基仁、王伟生授课，书法班由任宗厚教授授课，声乐班由吴铁军教授主讲等，许多人慕名而来，学习气氛空前浓厚。

高校老年大学借助这些资源优势，起点高，成绩好，东北师大老年大学书画班学员作品多次参加全国作品展，有30幅作品收录在《迈向新世纪中华老年书画作品集》；有29幅作品在“首届全国高校华夏书画大赛”中获奖；其中3幅作品获金奖。参加省内各作品展的有107幅作品，其中20幅作品被编入《晚霞之光》第二集，部分作品还代表文化部参加国际画展和交流，有的老同志还出版了个人书画集等。

东北师大教授合-团，参加全国及省市演出上百场，多次受到国家教育部、文化部的表彰，成为东北师范大学老年教育的一大亮点。

近年来各高校领导对于老年教育十分支持，以东北师范大学为例，2000年新建了1 000平方米的离退休教职工活动中心、增设了三处600平方米的活动室；老教授合-团需要排练厅，学校将工会排练厅和音乐学院排练厅提供给老年大学使用；微机数量不够，学校提供二十余台给老年大学等。从而为创建研究型老年大学提供了保障。

（二）创建研究型老年大学的几点建议

依托高校现有的资源创办研究型老年大学是老年教育一个新的发展方向，对这个问题，高校老年工作者还有许多课题要探讨，要摸索出一条成熟的道路还需要很长时间，以下是我的几点建议：

（1）高校对全日制普通大学生开设的选修课、部分专业课，可以允许部分老年大学的学员（教授）去旁听，使高校师资资源得到最大化的利用。

（2）在高校的继续教育阶段设置试点，开办一些符合老年教育特点的进修班，如老年护理学、养生学、心理学、临终关怀学等，开设学历升级，开设老年研究生院和博士学院，对有更高学历要求的老年人，给予多途径的学历升级教育。有条件的高校，可以将老年教育学、老年心理学等专业纳入正常的招生计划。

（3）许多老专家学者虽然退休了，但他们还有继续搞科研的愿望和能力，高校的部分实验室设备可以提供给老专家们用，还可以以此来带动在校学生们的学习兴趣和科研热情。

（4）利用高校的宣传机构，成立老年大学校园电视台（广播站）；在高校校刊、校报中开辟专栏，发表老年大学学员的论文和研究成果。大力宣传《纲要》，重视老年教育，扩大老年大学的社会影响，展示老年大学学员的风采，做到资源共享。

（5）利用高校的现代远程教育、电视、互联网等技术手段对没有老年大学的边远山区、乡镇的老年人、中年人进行远程教育服务。为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。创办电子版信息与资料，加快与全国各地老年大学的网络信息交流，让老年学员们感受到现代传播手段的魅力，焕发更高的学习热情。

（6）“校中校”办养老机构。我国目前修建的养老院大多属于低端养老院，除了硬件条件差，更重要的是老年专业护理人才、老年专业心理学等专业人才太少、从业人员层次低，好多都是失业、下岗、无业、农民工，文化程度低、承受能力差。养老院的护理不同于医院对病人的护理。养老院的老人面临最大的问题是寂寞和缺乏亲情，还有娱乐、保健、再教育等方面的需求。而校中校办养老机构就不同了，如东北师大老年大学的学员衣食、住房、医疗等并无后顾之忧，物质生活富足了，精神生活就成了他们追求的目标。他们选择了老年大学上学式养老，不仅可以学到新知识、结交朋友、陶冶情操，又缓解了寂寞和对亲人的思念。尤其是许多学员在学完一个学期后，继续还留在这个精神乐园学习，成为永不毕业的“留学生”。老年大学真正成为老年人精神养老、上学式养老、缓解寂寞的最佳去处。利用高校中开办的老年大学与养老机构结合，在老年大学内办养老机构，能够培养出专业的养老护理、心理学等方面的人才，负责养老机构的养护、教学管理。老人们在这里既能享受到养老院的专业养护，又能享受到老年大学的专业教育，使高校的各项资源得到最大化的利用。

古人说“人生七十古来稀”，但是随着社会的进步，现在60岁才称得上是中年，随着人口寿命的不断延长，老年教育将成为全社会关注的大问题。如何办好老年教育需要我们不断地去探索、去实践，这条路没有现成的经验，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，依托高校资源，创办研究型老年大学将是和谐社会一曲新的篇章，愿我们共同为之努力，让所有的离退休老年人都有一个快乐的、有尊严的晚年。

参考文献：

［1］全国老龄委办公室门户网站.http://www.cncaprc.gov.cn［2010-06-07］.