学校课余运动训练的发展的分析介绍

五、学校课余运动训练

随着我国体育体制改革的深入。作为业余体育训练基础的学校课余训练，呈现出多层次、多形式、多渠道并存的局面。除了体育传统项目学校、体育运动后备人才培养试点学校以外，大部分学校都设有学校运动队、体育特长班、体育俱乐部等类似的组织，另外也出现一些民办公助的训练中心、训练点、民间协会等。行政管理部门也适时地出台了一些管理措施，促进了学校课余运动训练的发展。

1.出台培养体育后备人才试点中学评估体系与办法

为了做好培养体育后备人才的试点工作，1993年6月25日，国家教委体育卫生司印发了关于《全国培养体育后备人才试点中学评估体系及办法〔试行）》的通知。《评估体系及办法》中包括：确定评估指标体系的基本原则，评估指标体系、权重及评分标准，评估办法3项内容，并附有《全国培养体育后备人才试点中学评估体系积分表》（试行）。在评估指标体系的基本原则中，将评估体系分为3级4等：A级为优秀、良好；B级为中等；C级为差。在评估指标体系、权重及评分标准中，将指标体系分为8个部分24项基本指标。并规定了各项指标的具体分值。评估办法包括“自我评估”和“检查评估”两种办法，每两年评估一次。评估办法的实施，使得课余运动训练进一步走向了规范化。(www.xing528.com)

2.表彰全国课余训练试点工作先进学校

为了全面贯彻党的教育方针，加强学校体育工作，积极开展课余训练，为国家培养优秀体育运动人才，中国大、中学生体育协会经过组织评估，于1993年10月28日下发文件，表彰了大连市101中学、吉林省实验中学、哈尔滨市第五中学等55所全国试点中学和东北财经大学、上海交通大学、西安交通大学等17所试点大学。表彰课余训练试点工作的先进学校，对推动体育技术水平的提高有积极作用。