1977年8月，邓小平同志在全国科学和教育座谈会上指出，“要重视中小学教育工作”，“关键是教材，教材要反映出现代文化水平，同时要符合我国的实际情况”，“教材非从中小学抓起不可”[4]。教育部重新组建了大纲编写队伍，同年由王占春先生主持开始制订全日制十年制中小学体育教学大纲和教材与中等师范学校体育教学大纲、教材和教学法[5]。1978年1月的《教育部、国家体委、卫生部关于加强学校体育、卫生工作的意见》的文件中，曾指出：“一个学校体育、卫生工作搞得好不好，最根本的一条是看学生的体质是否有所增强”。[6]1979年5月5日至22日，教育部、国家体委、卫生部、共青团中央在江苏省扬州市召开的“全国学校体育、卫生工作经验交流会”，会议就进一步提高对学校体育、卫生工作的认识；切实加强学校体育、卫生工作的组织领导；从实际出发，积极开展学校体育、卫生活动：为搞好学校体育、卫生工作创造条件等四个方面的问题进行了热烈的讨论，并提出了上好体育课；抓好每天一小时的体育锻炼；坚持普及与提高相结合；建立、健全业余竞赛制度；加强学校卫生工作，注意体育与卫生相结合的具体改善学校体育工作的指导方针。这次会议的召开，标志着我国学校体育迈出了拨乱反正和恢复发展的前进步伐。10月5日，教育部与国家体委发布了《中小学体育工作暂行规定》（试行草案）、《高等学校体育工作暂行规定》（试行草案）。《暂行规定》的颁布，标志着我国学校体育工作进一步走向法治的轨道，将有利于进一步加强学校体育工作的全面管理，促使学校体育工作的管理更加规范化和制度化。这对深化学校体育改革，推动我国学校体育事业的发展，是具有深远战略意义的。1980年开始，贯彻学校体育卫生工作的两个《暂行规定》的工作全面展开，1981年4月24日至30日，全国学校体育卫生工作会议在北京召开，会议交流了一年多来贯彻落实高等学校、中小学体育和卫生工作《暂行规定》的情况和经验，分析研究了当前存在的主要问题，讨论了进一步加强和改进学校体育卫生工作的意见，并尖锐地指出：“那种对学生健康漠不关心，不加过问，一味加重学生的负担，单纯地追求升学率，而忽视体育卫生工作的倾向，实际上是对少年儿童的摧残。”[7]
体育理论方面，由中共十一届三中全会为起点，教育界以克服所谓“两个凡是”的思想束缚为先导，进而重新审视进入社会主义阶段以来的教育历史，开展教育本质问题的讨论。于是，关于诸多教育理论问题的探讨应运而生，其中主要有教育本质问题，人的全面发展问题，教育与生产劳动相结合问题，传统教育与现代教育问题，教育与社会主义商品经济关系问题，新技术革命形势下我国教育的改革和对策问题以及社会主义初级阶段教育性质与特征问题等等。(www.xing528.com)
体育界的学术讨论也十分活跃，讨论的内容涵盖了体育概念，体育科学的属性与体系，学校体育工作的目的、任务、地位、作用等。这为我国学校体育工作的快速恢复和发展奠定了坚实的理论基础。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
