业余体校的发展与质量的提高

三、业余体校的发展与质量的提高

业余体校是各地培养优秀运动员后备力量的重要基地，也是校外教育阵地。通过三年的调整，随着国民经济和整体教育事业的发展，业余体校的规模和数量在1963年的基础上有了发展。全国省、市、自治区及地（市）级体委，绝大多数都根据专项优势特点，举办或扩大了业余体校。1964年以后，业余体校采取了尽可能就近招生的办法，对运动设施较好的学校，采取由业余体校教练到学校去进行训练的办法，加强了对学生的教育、管理。业余体校每周训练3次左右（包括星期日），业余体校的学生，可以不再参加校内的课外活动，这样，保证了学生的学习时间，控制了运动强度。1958年一哄而起的“跃进”，经过几年的调整，业余体校至此走入了规范化的轨道，这对于提高业余训练的质量提供了可靠的保障。

1963年，群众体育工作以学校为重点，学校群众活动的蓬勃开展为业余体校的发展打下了基础。1964年，全国体工会议上决定要抓好业余训练。“要充分运用各种业余训练形式进行训练，尤其要办好青少年业余体育学校，为优秀运动员队伍培养后备力量”^[8]。1965年，根据整个体育发展的形势和竞技体育后备人才培养的需要和要求，在全国体育工作会议上，确定采取多种业余训练形式，大力抓好业余训练工作，“广泛建立基层的运动队、代表队、训练点等等，办好重点青少年业余体校、中心青少年业余体校。”1965年6月召开的全国群众体育工作会议上，再次提出了“各地都应集中力量办好重点青少年业余体校，一定要源源不断地培养出一些优秀运动员，向专业队输送。有条件的省、市、自治区，可以建一所半天读书、半天训练的中心青少年业余体校，作为专业队的预备队”，形成了一个从普及性体育活动、业余体校、重点业余体校、中心青少年业余体校到专业队，有广泛的普及面、层层衔接的业余训练的人才培养网络和体系。

为解决业余体校学员增加、规模扩大后教练员紧缺的问题，1965年，采取了依靠学校办青少年业余体校，按项目或年级组成班（队），自己负责教育，一般专业体校的训练工作主要由学校自己的教练员负责的办法。青少年业余体校的教练员，主要用于给学校教练员作指导，对少数尖子运动员进行重点辅导。省、市单项运动协会和单项教练员组织，组织基层业余学校的教练员进行提高性学习，高水平运动队的教练员给以训练工作上的指导。(www.xing528.com)

为了加强对青少年业余体校的领导，配备了“政治强、思想作风好”的专职干部，主要对业余体校的教练员、工作人员开展政治思想工作。

1963年以后，受大讲“阶级斗争”政治气候的影响，在使用教练员和招收重点业余体校学员中，因突出“阶级路线”重视家庭出身，使一部分教练员的积极性受到挫伤，未能充分地施展才能，一些体育基础较好的青少年因家庭出身的原因未能得到训练的机会。1965年在全国体育工作会议上，就这一问题进行了讨论，认为“应当贯彻阶级路线和政治业务兼顾的原则，严格政治审查”，但又应“着重看表现，不要唯成分论，”^[9]实际在具体执行中，由于各个业余体校领导的政治水平不同，在把握尺度上有很大差别。1965年以后，党内“左”的错误思潮影响逐渐增大，给业余训练在用人和选材上造成了一定的干扰和损失。

1964年9月14日，国家体委颁发了《青少年业余体育学校试行工作条例（草案）》，共8章37条。《条例（草案）》是积累了我国自兴办业余体育学校以来的经验，在正确确定了业余体校的培养目标和任务的前提下，充分体现了专业性教育特色，形成了一整套管理、教学、训练系统。这标志着我国青少年业余体育学校教育的科学化、规范化和体系化的初步形成。