学校体育发展的一般状况的分析介绍

三、学校体育发展的一般状况

抗日战争爆发后，大片国土的连连丧失，大量学校不得不进行内迁。由此造成的局面是：体育场地、体育经费比战前更为紧张，加之物价飞涨，学生的营养、卫生、医疗等条件落后，使学校体育的发展受到更多的影响。

1.战争条件下的艰难发展

面对战争条件下艰难的局面，广大体育教师发挥了积极的作用和创造精神。他们采取适当简化动作、自制教具器材、挖掘民族传统等方法以及尽量利用自然环境，以登山、游泳、越野跑等方式，进行体育教学和训练活动，而且取得了一定的效果。如西北师范学院体育系，他们教学中所用的垒球及球棍，曲棍球及球棍，鸡毛球及球拍，体操用的垫、杠、马、箱、环，还有各种网球等，全都是自制的。在他们的影响下，西北各校纷纷仿效。其中鸡毛球（今称板羽球）是该院体育教师在贵州苗族民间游戏的基础上整理、规范而成的新型运动项目。由于它简便易行，加上该院教师的宣传提倡，鸡毛球运动很快在大后方的各地学校中广泛开展起来。

2.培训师资与编写教材

从师资培训来看，主要表现在抗日战争以后仍有一大批的体育专业学校陆续诞生。据不完全统计，在1937－1948年间，全国共新创办了22所体育专业学校，如表4－4所示。

表4－4　1937－1948年间全国新办的22所体育专科学校简况^[2]

（续上表）

（续上表）

关于教材的编写与出版，在教育部门的统筹安排和组织下，全国在1942－1945年间，共约出版中、小学体育教材13种，体育教学参考书10种。另有各种国术教材49种（表4－5）。

表4－5　1942－1945年间出版的体育教材和教学参考书^[3]

（续上表）

3.学生体质的下降

尽管国民党政府有加强学校体育的愿望，例如1940年10月10日第一次全国国民体育会议颁布了《各级学校体育实施方案》和《各级学校体育设备暂行最低限度标准》，其中规定战时条件环境要编列补充教材，大后方学校体育开展困难，因而要求在“简易、变化、活用、经济、自然、实用”等方面做文章；1940年教育部又编制了《学生体格检查及运动技能测验项目及方法》（有男子25项，女子17项，由各校自选），并在四川全省组织中学生1.8万人进行了体格测量，1.2万人进行了技能测验；1942年再次对小学生进行过体格测量等^[4]，但是很多的法规、文件和做法并未能真正落到实处，使广大学生的体质不仅没有能得到很好的发展，似乎还有下降的趋势。如在报考军校的青年学生中，身体合格者不到10％。另据国民党军政部1937年的一份调查报告称：“廿六年应征壮丁结果，虽一再降低及格标准，不及格者仍占五分之三以上”（中国第二历史档案馆藏教育部档案）。在1942年10月1日的延安《解放日报》上，也曾援引“中央社”的消息说：“学校师生患病率非常高。以中央大学沙坪坝本校而言，平均每月师生患病人数，多达2/3”。在国民党教育当局的材料中，亦反映了这样的状况。由于长期饥饿而导致贫血和营养不良的学生人数，长期保持在1/5以上^[5]。