1.体育课程的设置与学科比重
小学：共设置9门学科（含党义）。低年级体育每周150分钟，占周总学时的13.2％，排第2位，中年级体育每周150分钟，占周总学时11. 4％，排第3位，高年级体育每周180分钟，占周总学时11.8％，排第3位。此外，规定课外体育活动，每天约二、三小时（见表3－9）[31]。
初中：设置13门学科（不含党童军），体育9学分，占总学分数的5％，列第6位，如果加上生理卫生4学分，则“体育课程”达13学分，占总学分数的7.2％，可列第5位（表3－10）[32]。
表3－9 小学课程设置比重（周教学时间：分）
表3－10 初中课程设置比重（学分）
高中：设置13门学科（含选修科目），体育9学分，占总学分数的6％，列第4位，如果加上军事训练6学分，则“体育课程”达15学分，占总学分数的10％，仍列第4位（表3－11）[33]。
时间和学分（初中、高中相同），即教授时间每星期3小时，每学期1学分，共6学分。练习时间每星期2小时，每学期半学分，共3学分。课外作业列入平时成绩，不按学分计算。
从整个课程设置及其比重来看，体育课程基本排在前5位，在小学甚至排在前3位。可见，体育得到了一定程度的重视。
表3－11 高中课程设置比重（学分）
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2.体育课程的教学内容
小学提出“体育教材选择，应根据儿童的身体、年龄和技术的高下；并需适合儿童生活的需要……须以兴趣为主……我国固有的儿童游戏，地方固有的儿童游戏，应尽量提倡。”并规定每学期或每学年举行一次运动会。在初中提出了教材的分配，对课外体育活动作了规定，如“每日至少有一点钟的课外活动……课间活动，宜多用自然活动。”此外规定了体育毕业最低程度。高中详细规定了体育的五种（性别、身体检查结果、年龄体重身高、体能、技能）分级标准，体现了区别对待。也规定了体育毕业最低程度（见表3－12）[34]。
表3－12 小学、初中、高中体育教学内容（1929年）
3.体育课程的演变和特点
（1）1929年教育部颁发的《小学暂行课程标准：小学体育》、《初级中学体育暂行课程标准》、《高级中学普通科体育暂行课程标准》等三个体育课程标准，是我国历史上第一部以学科形式颁布的中、小学体育课程标准，也是在国家正式颁布的课程文件中，第一次把以往的体操课改为体育课，并一直延续至现在。
（2）从该体育课程标准的结构看，包含了课程目标、作业类别及事项、授课时间及学分分配、小学的“各年级作业要领”和中学的“教材大纲”、教学方法要点、小学的“最低限度”和中学的“毕业最低限度”等。
（3）从体育课程目标看，基本包括三个方面：身体方面，如发达身体，锻炼体格，谋全体的正当发育；发展运动能力方面，如养成生活上必需的运动技能，培养以运动为娱乐的习惯；品德培养方面，如培养勇敢、诚实、公正等品德，互助等团体精神。
（4）明确把体育课程分为课内和课外两类。详细规定了课内和课外的教学时间，如小学中低年级每周150分钟，高年级每周180分钟：课外每天至少二三小时以上的活动。
（5）课内教材内容增加了球类、田径、器械运动等。课外内容分为课外运动、日常姿势比赛、定期运动会等。中学体育教材以“活动”（如游戏活动、韵律活动、野外活动等）分类。
（6）提出按一定标准（如高中的按年龄身高体重、指数级别分组）进行分组上课方法。
（7）规定了较科学、较全面的体育成绩考核内容。如小学采用麦克乐氏“运动技术标准”；中学有保持身体姿势、基本技能、身体素质的限度等。
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