1922年的教育改革的主要影响

一、1922年的教育改革

1922年的教育改革，是以北京政府公布的“学校系统改革案”为标志的。这场改革的原动力是五四新文化运动的冲击，而直接原因则是1919年后，随着美国实用主义教育家杜威的来华讲学，使实用主义教育学说开始在我国得到广泛传播，从而对中国教育界产生了较大的影响。在体育上的影响是：有一些学校，如长沙雅礼学校和南京高等师范学校，都分别在1919和1920年率先宣布在本校废除兵操教育；1921年，在“第7届全国教育联合会”会议上，又有11个省同时提出了改革学制的问题。正是基于这样的形势，所以当时的北京政府不得不宣布对中国的学校教育进行改革，并于1922年11月1日正式公布了“学校系统改革案”。由于1922年是“壬戌年”，所以这个改革案又称壬戌学制。壬戌学制采用的是美国“六三三制”，即小学6年，初中3年，高中3年。在教育宗旨上则提出了以下7项目标：一是适应社会之需要，二是发挥平民教育精神，三是谋个性之发展，四是注意国民经济力，五是注意生活教育，六是使教育易于普及，七是多留各地方伸缩余地。由此可见，中国的学校体育，开始从过去的抄袭日本而变为仿效美国。(www.xing528.com)

这一学制改革对课程改革的影响主要是：小学由旧制的7年改为新制的6年，比原来减少1年；中学由旧制的4年延长到6年，由原来4年一贯制改为三三两级制，初、高中各3年，初中可以单设；中学培养目标，由原来的单一预备升学改为升学预备和职业预备兼顾；旧制单一的普通中学，改初中为普通中学，高中为分科中学，或称之为综合中学：改旧学制的学年制为学分制，高中实行选科制；可根据各地具体情况，灵活采取措施，改变了旧制的整齐划一的缺点。可以说新学制是针对旧制“不管社会需要，不管地方情形，不管学生个性”^[37]弊端所制定的，是我国近代教育史上的一次进步。