●第三节 大学生的困惑与发展
随着社会和经济状况的迅速发展，“80后”大学生的成长环境也在不断地变化，尤其是社会价值观、家庭结构与功能、社会信息的传播、人际交往的形态、教育制度的改革、就业结构的转型等，都给当代大学生带来了不同程度的压力和挑战。而大学生又是思想积极活跃、追求成功人生与事业、发展意识非常强烈的群体，对自身的发展相当重视，且大学生们的发展关系着国家和民族的发展，面对各种困惑，大学生们要学会自我调节，调整发展的目标，最终实现自我价值。
一、学生正面对的典型性困惑
1.思想的困惑
当代大学生的思想政治观念充满了矛盾与困惑，大学生普遍比较关心国家的前途和命运，关注国家政治生活，认可中国发生的和正在发生的巨大变化，但又对党员的先进模范作用评价不高，有些大学生甚至对国家的指导思想产生了不同程度上的动摇。
2.不平等的困惑
过去，人民的生活水平普遍不是很高，贫富差距远没有像现在这样明显，生活方式也比较单一。但是随着市场经济的快速发展，社会阶层的急剧分化，贫富差距逐渐拉大，大学生的发展机会也不均等，大学生无论从经济条件还是心理层面上都存在着相对的不平等。经济问题给一些家庭条件不好的学生带来了比较大的压力，贫困阻碍了他们的人际交往，不敢参与各类活动，甚至还要为学费犯愁。他们缺乏交流，缺乏倾诉的对象。一方面大学生希望努力学习，出人头地；另一方面又对未来发展充满担忧和困惑。
3.就业的困惑
近年来，每年不断上升的毕业生数字，让大学生们开始切身感受到了就业的恐慌。据相关调查发现，大约有92.94%的大学生都存在就业的压力。压力使原本自我感觉良好的大学生们一时之间难以适应。由于全国各大高校事实上推行“教育产业化”，教育成本提高很多，来自家庭的期望变大了，大学生对自己的定位也提高了。可是，现行教育模式难以有效突破，现实和理想存在差距、媒体的不当炒作、社会“重文凭、轻实干”的观念，加上大学生原本就普遍缺乏职业规划，大学生在就业中遭受挫折并不少见。
在就业方向上，大学生宁愿到收入高但随时可能会下岗的单位，也不愿意去收入低但岗位稳定的单位；宁愿到有晋升机会但工作很忙的单位，也不去没有晋升机会但工作清闲的单位。但是，常常事与愿违，从而大学生就在自己的工作选择中陷入两难。
二、大学生的解惑与发展
当今，大学生对自我发展的要求是十分迫切的，但是由于对高校现状的不能接纳，或对大学的期望过高，或没进入自己喜欢的专业，陷于兴趣与所学专业的冲突状态，或面对大学生择业难的现状等等，都在现实生活中表现出郁闷无奈、缺乏发展动力，或对前途忧心忡忡，甚至丧失发展自信心；或急于取得成就，因而难以着眼当前，认真扎实地做好手边事等。凡此种种，都容易使本应积极进取、乐于开拓的大学生偏离成长与发展的目标。因此，大学生们必须学会明确自己的发展需求和目标。
1.个性发展
个性发展是大学生成长成才的重要因素，也是人的全面发展的一个重要特征。每个人都是一个独特的个体，具有个体差异和个性优势，这其中孕育和隐含着极大的创造力和能动性。在高校，忽视学生个性发展的一个突出表现，是学生不能完全按照自己的意愿选择学习感兴趣的专业。兴趣是学生学习的最好的老师，学生在学习感兴趣的专业时，虽苦犹乐，反之，缺乏兴趣的学习形同嚼蜡，会极大地影响学生的学习热情和才能的发挥，而“80后”又是特别能够且乐于展现自我个性的群体。对此，大学生们可以通过参加各种社团活动，选择自己所喜欢的课程作为辅修或兴趣课程，以满足自己的个性化发展。
2.精神性发展
精神性发展包含有理想信念、品德、情感、心理等多方面内容。现在的许多大学生由于长期受到应试教育和工具理性思想的影响，加之独生子女的特殊家庭环境，使其在精神性发展方面存在“先天不足，后天失调”的缺陷。与以往的大学生相比，家庭、学校、社会向他们提供了前所未有的丰富的物质条件，但却往往忽视对他们精神营养的供给，重智能轻心智、重智育轻德育，智力发展与心智发展之间往往失衡。他们既敏感又脆弱，既聪慧又自我。由于精神性发展的不足，一些学生在现实生活中便反映出种种缺失：缺少对人生理想、人生意义、人生价值等终极目标的思考与追求，心灵内涵稀薄。有的学生上大学的愿望一经实现，便失去了进一步发展的动力和方向，或追求物质享受贪图虚荣安逸，或沉湎于电子游戏玩物丧志，荒废学业和青春；缺乏对社会性问题的思考与关心，思想肤浅，局限于个人的天地，缺少社会责任感和以天下为己任的胸怀；缺少对诸如诚信、责任、关爱、友善、平等、公正、正直、宽容、协作等基础性品德及行为习惯的重视与养成，在处理与同学、集体，甚至父母的关系上时常发生矛盾。大学生中考试作弊、论文剽窃、借贷不还、签约违约等现象时有发生；缺少深刻性情感品质，如使命感、责任感、理智感，易被情绪所左右；缺少健康心理，常受焦虑、烦闷、抑郁、孤独甚至多疑、恐惧等不良心理困扰，缺乏应对生活和社会变革的能力……凡此种种都会直接影响大学生的进一步发展。所以精神性发展是大学生们必须重视的。
3.社会性发展
社会性发展需求指的是大学生希望通过了解社会、适应社会、参与社会，进而正确地认识社会，形成与社会相协调的关系，从而促进自身人生价值与社会价值的实现。大学生的社会性发展是大学生走向成熟的重要因素。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一文中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”马克思主义关于人的本质的思想启示我们，影响人的生存与发展的重要因素是人的社会性，人只有在一定的社会关系中、社会生活中以及社会实践中才能获得和提高自身的素质。同样地，大学生只有正确认知社会，与社会发生积极的互动关系，才能真正实现自身的价值。当然，大学生作为以学为主的青年群体，与其他已经参加工作的青年人相比，尚未正式进入社会，大学阶段的生活只是为他们今后进入社会作了预演，是一种准社会化的练习。这种准社会化的生活，一方面为大学生的社会性发展提供了得天独厚的条件：准备时间充足，有更多的尝试机会，但同时也使得大学生的社会性发展比其他青年要来得晚，这又会在一定程度上限制大学生的发展。因此，大学生要尽可能地缩小与同龄青年间社会性发展的距离，加强其社会性发展。如今，大学生们对其社会性发展有着强烈的需求，他们明了在不久的将来自己便将走上工作岗位，接受社会的挑选，而个人的才能只有得到社会认可，才能实现其最大的价值。因而他们十分渴望能了解社会、接触社会，具有社会生活的能力。这表现为大学生们乐于参加社会实践，积极参加社会上举办的各种培训班等。但是其中一些学生在对社会性发展的认识上还存有偏颇，往往把社会性发展单纯地理解为掌握一定的社会生活技能，因而热衷于获得诸如会计证、律师证、口语证等各类证书，却忽视对自身社会态度和处事能力的培养。事实上，一个人在社会上的发展固然需要掌握一定的社会生活技能，但更为重要的是正确的社会认知能力和良好的处事能力，因为只有当一个人能正确认知社会并具有良好的处事能力，他所具有的社会生活技能才能得到正确的使用和发挥。现在一些用人单位往往将是否具有团队精神、协作性作为人才招聘的基本条件之一，这是一个积极的导向信号。
大学生社会性发展的第一个层次是要有正确的社会认知度，包括使学生认识到个人与社会的关联性；认识现实社会的复杂性与多样性，培养正确的社会判断能力，善于将理想变为现实。大学生社会性发展的第二个层次是要有良好的社会适应度。学生应了解和践行社会规范，这可从学生现实的学校生活中做起，引导学生在处理师生关系、同学关系、父母关系以及与寝室、班级、社团、学校的关系中形成与社会的适应性，在处理与社会实践单位、社区的关系中提高其社会适应性。大学生社会性发展的第三个层次是要有积极的社会参与度。学生只有参与到社会生活之中，才能培养其社会责任感和社会生活能力，才能在开阔视野的基础上，升华思想境界，从“小我”走向“大我”。
●体验活动
活动一：
【案例】
陈毅元帅为中国的革命事业贡献巨大，对子女也有很高的要求。1961年夏，陈毅的二儿子陈丹淮高中毕业，以品学兼优保送哈尔滨军事工程学院学习。陈毅想到儿子第一次出远门，离开父母开始大学生活，于是，写了首诗送给儿子。
汝是党之子，革命是吾风。汝是无产者，勤俭是吾宗。(www.xing528.com)
汝要学马列，政治多用功。汝要学技术，专业应精通。
身体要健壮，品德重谦恭。工作与学习，善始而善终。
人民培养汝，报答立世功。祖国如有难，汝应作前锋。
在父亲的嘱咐下，陈丹淮很好地完成了大学的学业，在工作战线上做出了很大的成绩。
【活动内容与要求】
1.从这首诗中，可以找到哪些陈毅作为父亲给儿子提出的“作为大学生的意义和责任”？
2.当代大学生的特点和想法都与以前有所不同了，试讨论：哪些责任是不会改变的？又有哪些是需要我们当代大学生做得更好的？
活动二：
【案例】
从1997年底开始，共青团中央决定实施中国青年志愿者行动。
11年以来，志愿者行动不断发展，服务领域不断扩大，队伍日益壮大。据不完全统计，目前全国已经累计有一亿多青年向社会提供了超过45亿小时的志愿服务。在这一亿青年中，大学生正是主要群体。在这些大学生中，涌现了许多优秀志愿者的感人事迹。比如，自1999年开始，复旦大学已派出8批共76名学子来到西海固支教，与这里的人民结下了浓浓的情缘。在那被联合国粮食开发署列为“最不适合人类居住地”的地方，他们跋山涉水家访学生，他们克服种种艰难困苦传播教育，他们给山里的孩子们带去希望。北京奥运会向全国招募10万大学生志愿者，最后仅北京报名的大学生就超过24万人。2002年开始，中国青年志愿者服务还启动了海外服务计划，复旦大学博士研究生冯艾曾在云南支教两年，后又作为国际志愿者远赴非洲进行国际支教，她总是奔赴那些最需要援助的地区，以服务人群为最大的快乐。
【活动内容与要求】
1.中国青年志愿者行动开展那么多年来，大学生前赴后继、踊跃参加，你觉得这个现象有什么现实意义？志愿者行动为什么能吸引那么多大学生积极参与？
2.冯艾是复旦大学的博士研究生，作为名牌大学的博士，找一份高薪又体面的工作并非难事，可她选择当志愿者，到最艰苦的环境中去“自找苦吃”。你认为其动因是什么？如果是你，你会放弃舒适安逸的生活去投身志愿者行动吗？
3.进入大学后，每个大学生都会有关于自己今后发展的设想。不论是做白领、出国深造还是自己创业，你是否想过自己的这些追求到底是为了什么？试讨论职业思想和生活思想的关系。
●参考资料
1.曾文音：《当前我国大学生思想道德存在的问题研究》，马明华主编：《现代大学学生工作特色与创新》，中国社会科学出版社2007年版。
2.王易：《当代大学生价值观调查报告》，中共党史出版社2008年版。
3.方益权：《关于大学生责任教育内容体系的思考》，《民主》2006年9月。
4.赵丰：《青春中国——走近“80”后》，科学普及出版社2007年版。
5.孙丹薇：《全面关心大学生需求 积极促进大学生发展》，《山西高等学校学报》17卷1期。
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