“有效教师”内涵之我见
当下，从某种程度上说“有效教师”成为名师的“代名词”。“有效教师”应具有高尚师德，对学生充满爱心，对学生的一生发展高度负责；具有渊博的科学文化知识；具有较强的教育教学能力和创新能力；形成了自己的教育教学特色乃至思想。我认为具体表现在以下几个方面。
“有效教师”要有更加高尚的师德修养。“有效教师”应视“教师”为自己的事业，并为这一人类崇高的事业奉献自己。真正的著名的有效教师李镇西说：“爱，是教育的前提，但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。”没有爱就没有教育，教师对学生的爱，要如春风、似春雨，于无声处滋润着学生的心田，和风无语，大爱无言。作为一名普通教师需要守得住清贫，耐得住寂寞，不为物欲所惑，不为物欲所动，静下心来教书，潜下心来育人。
“有效教师”要有渊博的科学文化知识。一是要有相对精深的自己所教的学科的专业知识，二是教育教学专业知识和经验要丰富，三是要有广博的其他百科知识。要在日常教育教学中，熟练而创造性地驾驭教材；根据实际情况准确确定并突破教学中的重难点；研究学生并透彻了解学生的学习情况，指导学生掌握学习方法，以此增强学生的学习兴趣，产生教有所获、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。
“有效教师”要具有高超的教育教学能力。教师的教育教学能力涵盖了教师工作的方方面面。主要包括：德育能力（德育为首，无论是有效教师亦或是普通教师都应遵循的教育原则）——坚定正确政治方向的洞察力，教学中渗透德育的能力，针对性的教育能力；组织管理能力（实施和提高教育教学效果的前提和保证）——集体组织管理能力，课堂教学的组织管理能力，正确处理偶发事件的能力；教学能力（有效教师的最基本的素养之一）——创造性地使用教材的能力，指导学法的能力，课堂教学艺术能力；教育科研能力（教师专业成长，普通教师成长为有效教师的必由之路）——反思能力，研究能力，动手实践能力，创新能力，开展科普活动的能力；合作能力（作为有效教师，还应具有在合作中起引领和示范作用的能力）——教师与教师合作的能力，教师与家长合作的能力，教师与学生合作的能力，等等。(www.xing528.com)
“有效教师”应具有自己的教育教学思想和特色。作为“有效教师”，不仅需要具备前述的各项教育教学能力外，还应具有很强的学习能力，牢固树立终身学习的思想。要在自己长期的教育教学实践中反思自己的教育教学行为，研究并解决教育教学过程中发生的每一个问题，在不断地学习、实践、反思、研究、解决问题的过程中逐步形成自己的教育教学特色和思想。
（原载于2008年10月7日《安徽市场报》）
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