合肥中学：以校为本教研兴校

以校为本教研兴校

“昨天的合肥48中只是合肥市的优秀学校，今天的合肥48中已经是合肥市优秀学校中的佼佼者了。”合肥市教育局有关领导如是说。合肥市第48中学的腾飞靠的是什么？教、科、研！特别是校本教研工作的扎实有效开展是其中的一个重要原因。

一、健全组织制度，为校本教研提供保证

为保证校本教研工作扎实推进、取得进展，我校成立了校本教研工作领导小组，并研究制订了一整套保障、激励广大教师积极主动进行教研科研的制度及措施。如建立学习培训制度，请进来、走出去的交流制度，课题研究制度，检查制度，“校本教研日”制度，“公开教学月”制度，教研激励机制，另外还建立了教师工作量化考核制度、校本教研档案管理制度和课改实验评估制度，等等。

二、以课题研究为抓手，突破校本教研的瓶颈

我校现已承担和参与了各级各类课题研究多个。我们正在努力营造一个良好的“以校为本，教研兴校”的教研氛围，在专家引领下，教科研与课堂教学研究相结合，使教学形式不断创新，课堂教学逐步优化，教学效果更加显著。如省级课题《多媒体网络环境下中学生作文能力培养》、国家教育部课程教材研究中心课题《z+z智能教育平台运用于国家数学课程改革的实验研究》、省级课题《以案例为载体，研究学生的学习活动，分析影响学生学习的因素，提炼适应不同情境的学习策略、方法》、省级课题《叶脉书签的制作》等，为课堂教学引进新的教学形式，使课堂教学更加精彩，学生受益更大。

教科研与学生评价研究相结合，使学生评价不仅是学生学业成绩的反映，更是激励学生发展的重要策略，如省级课题《初中化学学习评价的研究》和《初中生物学习评价的研究》等。新评价方法使学生的学习内容和形式也随之发生了变化，学习的主动性、积极性得到激发和提高。如化学组开展的社会调查《水污染的情况和防治建议》，生物组开展的《甲醛的绿色克星》《人民币灭菌的新方法》荣获市一等奖等。科研丰富了教研内容，提升了教研的水平，也充实了教研的成果。

三、加强教研组建设，促使校本教研工作落到实处

教研组是校本教研基本的单位，加强教研组建设是实现校本教研的基本保证。学校有计划地对教研组长、备课组长进行理论和业务培训，以互动形式交流各学科校本教研工作，便于取长补短。教研组高度重视教师教育教学理念和教学行为的改变，各组教师集体投身于新教材的研究当中，钻研分析教材，探讨教学方法。教研组每周集体备课一次，定期由一人主备一至两个单元，主备人充分研究教材，吃透课程标准，然后在组内进行教材分析和教学设计的交流，组员们各抒己见，补充、完善，从而形成较为完整、翔实的教案，同时又有利于多种教法的比较，在鉴别中取长补短，充分形成了教师间相互扶持的教研环境，充分发挥了教研组的团队优势。教研组既是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇篮。教研组发挥本组人才资源，通过扶、帮、带、传，为青年教师的成长与进步创造条件。新教师在老教师的帮助下，从规范入手，尽快实现了从模仿教学到独立执教的转变，并在实践探索中逐步形成自己的风格，我校新一代优秀教师正在迅速成长。

四、发挥骨干教师作用，营造互相激励的教研氛围(www.xing528.com)

我校在合肥市享有很高的知名度。学校拥有包河区名师、学科带头人、硕士学位和研究生学历获得者以及省、市骨干教师，他们是学校宝贵的人才资源，他们发挥了“领头羊”作用，使我校校本教研工作保持了较高的水平。我校的数学、语文、英语教学颇具特色，教研活动形式多样，内容丰富；英语教研组被评为市级优秀教研组，语文和数学教研组先后被评为区级先进教研组，这与名师、学科带头人和骨干教师的模范带头作用是分不开的。他们积极探索新课改理念下教育教学的策略与方法，深入推进校本教研工作的同时，也使得他们充分展示了自己。

为了激励青年教师的成长，名师、学科带头人、骨干教师们主动参与青年教师成立的学习小组，定期开展活动，学校校本教研活动之一“现场诊断”就是为青年教师开设的，几位骨干教师推门听课，就青年教师课堂教学中某些方面、某个环节设计不合理，组织教学不严密、点拨引导不到位的地方，在课后进行会诊，引导青年教师反思，自我剖析。这既能让当事者得到帮助，又可使参与会诊的教师的业务能力得到提高。在这里，他们用自己的成长经历和成功经验鼓舞青年教师，成为青年教师的良师益友。

五、狠抓特色建设，全面提高质量

我校根据自身特点和发展状况，在学校的各项工作中全面加强创新教育，使我校的校本教研工作推向了深入，形成了一大特色——创新教育，并取得了丰硕的成果。

教师深入开展校本教研，注重学生学习方式的转变，发展学生的个性特长，促进了学生的全面发展。在学科竞赛及素质教育方面的竞赛活动（如：计算机、科技创新、体育、航模、读书活动、文艺演出等）我校继续保持良好的势头，也都取得了很好的成绩，受到了省、市教育主管部门及教研部门的认可和表彰。

课改的实施者是教师，学校发展的动力是教师，以校为本的教育教学研究，就是要充分发挥教师个人、教师集体的作用，使教师逐步养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以不同的视角来审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。我校已形成了良好的“以校为本，教研兴校”的教研氛围，建立了校长负责、学校统一规划、教导处具体落实、教研组为基地的校本教研工作网络，形成了校本教研制度、激励机制、竞争机制。这就要求我们的教师要具有与新课程相适应的全新的教育教学理念，认真进行教育教学反思，积极从事教育教学研究，努力使自己成为“研究者”。即使不能成为教育“专家”，至少也应该有自己的教育教学特色，要有一定的自己的教育教学思想。我们坚信，只要坚持“以校为本，教研兴校”的发展之路，就一定能够实现我们“创一流业绩、建特色名校”的办学目标！让人民满意！

（原载于2007年10月24日《安徽市场报》）