学生刚进去初中后产生的不适应

养成良好的学习习惯　迈好初中第一步

在人的一生中，我认为初中三年是至关重要的。就一般情形而言，在这三年中，孩子们由思想上的幼稚到逐渐成熟，是形成正确的世界观、人生观、价值观的关键三年，也是他们的身体逐渐发育趋于成熟的三年，还是养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，打下扎实的知识基础的关键三年。三年后，我们的每一位孩子都将面临着人生的第一次至关重要的抉择，这个抉择虽然是第一次，但是非常重要，因为它影响到孩子们的一生。因此，为了使得孩子们能够在人生的第一次选择中把握主动，那么在这三年中我们就必须要对其严格要求，不能有丝毫的松懈，当然也离不开我们家长的支持与配合。

现在的小学升初中是免试入学的，他们没有升学压力。小学生可以说是笑着、唱着、玩着度过了幸福的6年。但初中升高中则不然，初中升高中要参加他们人生中的第一次选拔性考试，以考试成绩论英雄，中考成绩的好坏决定了孩子们上什么样的高中。虽然现在要对学生进行全面的综合素质评价，但其中的决定因素还是他们的中考成绩。孩子们进入初中阶段的学习后，无论是学习内容、学习方式和学习要求都与小学阶段有着明显的不同，最明显的变化是“三多一少一严”。三多：课程多，教师多，作业多；一少：休息时间少；一严：老师的要求要严得多。严是中考的需要，也是众多家长的要求，而不是教师们故意为之。在初中“三多一少”是必然的，然而其中的作业多却有两种情况：一种是由于课程的大量增加而导致的，另一种情况则是由于孩子们还没有完全养成良好的行为习惯和思维习惯。在初中老师的严格要求之下，按初中的学习要求，按中考要求用于矫正的作业占用了一定的时间，如此一来，休息时间自然就少了很多。各位家长仔细地想一下，若把老师们用于严格规范孩子们的学习习惯、纠正孩子们的一些不规范习惯等方面的因素排除，孩子们的作业是不是真的那么多。

学生们刚进入初中后会产生很多的不适应。

（1）对新教师本身就有一个适应期，更何况进入初中后一下子接触了那么多的新教师，有十几位。每一个老师都有自己的特点，根据他所教的课程的不同也就有了不同的要求，要想使孩子们一下子适应过来，不是一件很容易的事。

（2）课程增加太多。七年级共有十几门新课程，而每门课的内容、特点、要求等不尽相同。同时在这十几门课程里，只有极少数几门课程没有作业，大多数课程都有作业，而且都比小学的多。

（3）老师对学生的要求不同。无论从哪方面来说，对中学生和对小学生的要求都有着极大的区别，对中学生的要求则更高。老师要高质量地为高一级学校输送人才，也为了能让家长满意、社会满意，自然而然地对初中生提出了较高的要求。对每一届新生，我们的老师特别是我们的班主任们都要下很大的力气，花很多工夫来培养孩子们的学习习惯，如遵守纪律、认真听课、不迟到、按质按量独立完成作业、错题要订正、解题要规范等方面。

（4）在学习的内容上，升入初中后又上升了一层次。内容增多，难度加大。学生每天都要学习新的内容，老师没有时间，也不可能过多重复。再加上所学知识的难度更非小学所能比，这就要求学生每天都要去掌握理解所学知识，也确实难为这些孩子们了。

根据我们的调查和了解，刚进入初中的孩子们出现的不适应还有很多方面，在这里就不一一列举了。

如何支持与配合学校及老师帮助学生战胜困难，渡过难关，这里提出几条建议供家长参考。当然在整个初中阶段，我们需要给予孩子们的关注远不止这些。

（1）要认识到第一学期的重要性。很多人包括不少的学生及家长都认为第一学期刚上初中，离毕业还早，一切都不急，不要紧，有的是时间。其实不然，第一学期是学生树立信心、养成良好的学习习惯的关键时期。这期间，如果学生能严格按照老师的要求去做，养成良好的学习习惯，明确学习目的，端正学习态度，勤奋刻苦，勤于思考，善于思考，经过多次的测试与考试，学生的成绩一定优秀；反之学生的成绩就会不理想，同时这也容易使学生们产生一种思维定势，认为我就是这样，无论是学习成绩还是其他方面。当然我们也不排除后来居上可能，但是，根据我们的经验，大多数学生在初一表现如何，以后的变化也不会太大，后来居上的人是为数不多的。(www.xing528.com)

（2）养成良好的学习习惯。研究表明，就大多数学生而言，学习成绩的好坏往往取决于他们是否有一个良好的学习习惯。学习习惯应该包括两个方面：思维习惯、行为习惯。思维决定行为，但行为也不是完全被动的，它对思维也产生着一定的影响。对某些同学来说，由于长期行动缓慢已形成习惯，注意此时虽然动作缓慢，但不代表其思维也是如此之慢。如吃饭慢，他有可能在思考着其他事情，这就是典型的思想不集中，不能专心致志，一旦形成习惯，就会给人以迟钝的感觉。因此家长此时就须帮助孩子们改变这种习惯，可运用逆向思维，在行为上提醒、督促，促使孩子们思维习惯的改变。我们常说的会不会听课，指的就是孩子们上课能否专心致志，能否积极和善于思考。有的同学一节课听下来，所学内容基本掌握，而有的同学还不知所云，这就与我们思维习惯和行为习惯有关。

应把握好学习的四大环节：预习、上课、复习、作业。所谓预习就是在上课前把即将要学习的内容先认真看一下，知道哪些内容已掌握，哪些内容还不理解，做好标记，以便在上课时调节和分配自己的精力，重点学习那些在预习中没有搞懂的内容。因为要使孩子们一节课45分钟持续不断地保持专心致志也是不现实的。所谓上课，就是要求学生尽可能地把握好每一个45分钟，向每一个45分钟要质量，也就是说，在每一节课的45分钟里，要尽可能地保持专心致志，集中精力听老师讲解，积极主动地思考问题和参与活动，要与老师的步调保持高度的一致。其实在学习的四大环节中，上课这一环节是最重要和最关键的，学习成绩的好坏主要就取决于上课这一环节。如果这个45分钟没有把握好，课后用两个、三个，甚至于更多个45分钟都无法弥补。所谓复习，是指在做作业前，把当天所学习的内容认真地回顾一遍，弄懂所学的所有内容，然后再去做作业，这样做作业就不会成为负担，也不会浪费时间，千万不要不复习而直接去做作业。如果我们能把握好前三个环节，那么作业这个环节也就相对容易多了。

（3）正确对待批评。首先是家长要正确对待老师对孩子的批评，其次是引导孩子正确对待老师的批评。之所以提出这个建议并不是为老师来说好话，而是由于现在的小学没有升学压力，我们的大多数孩子是在一片赞扬声中给宠大的，很多家长并不是真正了解孩子在小学的情况。本人以为一味表扬赞赏的教育是一种不健全的教育，姑且不说国外有挫折教育，故意设置多种情境，让孩子有挫折感，在挫折中成长。假如我们发现孩子们有缺点、有不足而不去批评指正，就不能让他们尽快改正过来；另一方面，若不能正确对待批评，极易让学生与老师产生对立情绪，对立情绪一旦产生，则很难消除，这对学生的成长极为不利。我们知道，学生对学习感兴趣，就容易学好，而这种兴趣有时是由于对任课老师感兴趣而产生的。另外，有人研究了学生学习成绩好，大致有三种情况：一是真正养成了非常良好的学习习惯，有良好的心理素质，无论遇到什么样的老师都能学好，这种情况为数较少；二是由于对任课老师感兴趣，导致对学习感兴趣，进而学好这门学科的，此种情况也并非很多；大多数则是因为害怕，因为害怕老师批评，所以要学好。此三种情况都与正确对待批评有关。当然，我这里所说的要正确对待批评，不是说老师们不去赞赏和表扬孩子们，我们的老师肯定也会表扬和赞赏孩子们的优点的。

（4）一些具体建议。

①提速：无论是学习还是做其他事情，在保证质量的前提下提醒督促孩子动作要快，以期通过行为习惯的改变来改变思维习惯。作业本来较多，需用大量时间去完成，如果越慢，就会感觉作业越多，做作业的时间就会越长，长此下去可能会产生厌学情绪，造成恶性循环。

②保质：严格按老师要求去做，作业须高质量地完成，包括要符合初中的作业规范，否则订正和重做将会占用我们大量时间，同时也将影响到我们学习的自信心。

③调控：合理安排，有的作业当天就要完成，有的作业不一定当天就要完成，也有的作业可放在双休日完成。

如前所述，在人的一生中，初中三年是至关重要的，而初一的第一学期，对于初中三年来说，也是非常关键的。既然我们（学校和家长）都是为了同一个目标——把你们的孩子、我们的学生培养成人、成才，因此我们衷心希望，在你们的大力支持和密切配合下，让我们共同努力，使学生养成良好的学习习惯，迈好初中第一步，迎接未来的挑战。

（连载于2006年9月27日、2006年11月15日《安徽市场报》，并载于2006年10月12日《江淮晨报》）