共青团视域下本科生与研究生的互动工作研究

共青团视域下本科生与研究生的互动工作研究

陶好飞　裴秋蕊⁽¹⁾

摘　要　尽管目前研究生招生规模不断扩大，研究生会管理模式却比较模糊，导致同一所高校内本科生、研究生缺乏交流互动。研究新形势下的研究生会管理模式，探索一条“本研互动”的新发展模式就显得尤为重要。本文从研究生会管理模式切入，初步探讨在共青团的大框架下以学生会和研究生会的交流带动高校本研互动的新模式。

关键词　共青团　本研互动　学生会　研究生会

高校学生会和研究生会作为校内两大学生自我教育、自我管理、自我服务的群众性组织，在切实履行共青团“四项基本职能”和努力实现“两个全体”覆盖工作方面是共青团不可或缺的两翼。然而由于研究生会管理模式的多样性和不确定性，本应相辅相成的两翼缺乏沟通交流，从而导致高校本科生与研究生缺乏良性互动的局面。

一、学生会和研究生会共性及各自特点

作为党领导下的学生组织，学校与学生之间的桥梁和纽带，学生会和研究生会都具有引导学生思想，团结服务学生，表达和维护学生利益，开展丰富多彩的二三课堂活动等基本职能。但由于本科生和研究生在年龄结构、思想观念、知识体系、成熟度、独立性等方面的差异，两者在履行职责、举办活动时各自具有独特之处：

本科生充满激情朝气、思维活跃、富有创新精神，且参与活动的积极性较高，因而学生会组织的活动频率更高，内容上娱乐性更强，形式多样，活动参与度也比较高。

相比较而言，研究生具有较为成熟的世界观和人生观，对社会和事物的看法较为理性。同时他们具有小群体紧密、整体松散的特点，学习规律和生活方式与本科生有较大的差异。客观地讲，研究生存在更多的压力，如学位论文压力、经济压力等。这些原因使得研究生会在组织活动时，首要考虑的是活动的学术性和教育意义，其次才是活动的趣味性和参与度。同时，就业择业技能也更多地成为研究生会关注的焦点。

二、现行研究生会管理模式的调研结果

由于学生会通行的管理模式是隶属于校团委领导，而研究生会的管理模式并没有统一模式，所以此处仅对研究生会的管理模式作初步讨论。

笔者对北京、上海、天津等地区的28所高校进行的调研显示（见下表），有9所高校的研究生会，由校团委下设的专门机构负责管理和工作指导；有19所高校的研究生会，由研究生工作部或研究生部（院）下设的机构负责管理和工作指导。分类别来看，在调研的7所财经类院校中，6所高校的研究生会由研究生部管理，1所由研究生院团委管理，隶属于校团委；在调研的21所非财经类院校中，12所高校的研究生会由研究生工作部负责管理，1所由研究生部和团委共同管理，8所由校团委下设的机构负责管理。

表高校研究生会管理模式调研结果

续表

目前，研究生管理模式主要分为两种，一种是在校团委内部设立主管研究生工作的分团委（校团委研究生工作部），校团委同时对本科生及研究生进行管理。另一种是成立专门的研究生团委，研究生团委书记在校团委挂职任副书记；在日常工作中，研究生团委在校党委研究生工作部的领导下，指导研究生会开展工作。后一种的模式也是较多数高校目前所采用的模式。

三、现行研究生会管理模式的利弊分析

国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，学生会、研究生会要自觉接受党的领导，在共青团指导下，针对大学生特点，开展生动有效的思想政治教育活动，把广大学生紧密团结在党的周围，在大学生思想政治教育中更好地发挥桥梁和纽带作用。现行的两种管理模式，基本符合国家对于学生组织的定位和要求，但是在具体的操作层面，由于管理机制的不同，也或多或少存在一些弊端和不足。

（一）设立研究生分团委模式的利弊分析

在校团委内部设立管理研究生工作的分团委，是部分高校采用的研究生管理模式。这种模式的主要优势在于：首先，分团委模式能够实现全校团学一盘棋的工作部署，让研究生与共青团关系更紧密；其次，校团委在本科生管理方面有着丰富经验，积累了大量的活动素材，分团委模式有利于利用校级层面的资源指导研究生会工作，较好地带动研究生校园文化活动开展；再次，设立分团委模式有利于引导学校内部“本研互动”：通过将学生会和研究生会纳入一套管理体系，有利于两个组织之间活动的交流借鉴、资源共享，同时两个组织的良性互动能够带动学校内部本科生和研究生之间的互动交流，从而形成“研带本，本助研”的校园文化和学术氛围。(www.xing528.com)

当然，分团委模式也存在一定的弊端。随着研究生在全体学生中的比例逐渐提高，如果分团委负责人不能够很好地转变思想理念，不去了解研究生的本质需求，就会逐步显示出了其“一刀切”的弊端，从而造成研究生所追求的高层次、高水准、以学术为主导的活动严重缺乏，最终表现出来的是活动举办中研究生的参与度较低、研究生对加入研究生会的积极性不高、对学生活动的关注度下降。

（二）设立研团委模式的利弊分析

研团委管理模式中，校党委研究生部或研究生院下设置研团委，研究生会受研团委的指导，研团委在宏观层面把握、指导研究生思想和团学工作。研团委鼓励研究生会执行自我管理职能，积极发挥主观能动性，积极创新，举办文艺、体育、学术方面的活动，营造良好的文化和学术氛围。同时，研团委的成员凭借其丰富的学生工作经验对研究生会加以带领和引导，合理分工，有效整合，各类活动效果立竿见影，活动参与度也比较高。这种模式不仅能有效实现研究生的自我管理，更能较好地反应研究生的心声。

但是在这种模式下，学生会和研究生会分别隶属于两个不同的系统，容易造成学校内部本科生和研究生没有交集，缺乏互动和资源共享，这也是当前诸多院校存在的现实弊端。本研互动的缺乏，从学校的角度来说，不利于学生工作的一体化和系统化。由于没有实现人力资源的合理配置，研究生、本科生存在一定程度上资源闲置浪费的问题。

以上两种模式都是优势劣势并存，在实际工作中，可以通过工作创新和思维转变实现“趋利避害”，提高既定模式的效应发挥和工作质量。第一种模式可以通过团委工作人员思想转变及工作方式的改变减少其弊端，第二种模式可以通过建立本研互动的沟通合作机制和交流平台，从而推动高校“本研互动”进程。

四、关于增强“本研互动”的工作建议

在高校团学工作快速发展的新形势下，高校应不断探索并建立“本研互动”的新模式——即在共青团的统一框架下，统筹引导学生会和研究生会，鼓励两个组织开展良性互动，进而带动学校内部本科生、研究生的互动交流、资源共享、优势互补、共同进步。具体工作建议如下：

（一）建立学生会和研究生会联席会议制度

在学期初、学期末或组织策划校级重大活动时，召开学生会和研究生会核心骨干联席工作会议，以介绍工作安排、交流工作经验、统筹工作部署为主要会议内容，加强学生会和研究生会之间的联系，形成“本研互动”的沟通机制，实现本研活动资源互通、信息互通、工作互通的良好局面，以达到在全校范围内整合团学活动的目的。

（二）打造“本研互动”活动模式

通过学生会和研究生会的联席会议，充分讨论各自的工作计划和活动设计，对于内容相同、形式相似、互补性强的活动进行整合，组建“本研互动”活动工作小组，明确学生会和研究生会的工作的任务和内容，取长补短，充分发挥两个学生组织的优势和特长，活动内容设计兼顾本研学生的不同需求，增加活动的普适效果，提高不同学生群体对活动的关注度和参与度。

（三）缔造“本、硕、博”一体化社会实践体系

社会实践是高等教育机构提高人才培养质量、增强人才社会适用度的重要手段，也是大学生了解、认知、融入社会生活的主要渠道。本、硕、博不同层次的大学生由于年龄、阅历、知识积累等方面的差异，具有各自鲜明的群体特征——本科生年龄小、热情高、时间和精力投入充沛；硕士生具有一定的研究能力、组织和沟通协调能力较强；博士生具有较高的科研能力，熟悉实证研究的思路、方法和实现途径。“本、硕、博”一体化的社会实践体系，通过整合“本、硕、博”三个群体较大差异但高度互补的能力，能够充分发挥博士生的科研引领作用、硕士生的组织协调作用、本科生的推进落实作用，可以很好的增强高校社会实践工作的科研水平和社会服务功能。

（四）塑造“本研互动”沟通交流机制

通过学生组织的交流互动以及学生活动的“本研互动”，不断增强本研学生群体之间的沟通和交流。同时，要着力依托学院团学组织，在同一学科背景和专业方向的本研学生群体中，建立长期合作、互助双赢的学生活动模式，如组建“本、硕、博”一体化科研项目工作小组，为博士生或硕士生配备本科生助理，协助其完成科研工作，同时为本科生配备学习生活“导生”，在大学生的思想信念、学习生活、社会实践等方方面面，大力推进“以研带本，以本促研”的工作模式。通过“本研互动”工作模式，为本科生和研究生带来“发展红利”。对于本科生来说，通过研究生参与指导本科生活动，尤其是具有较高技术含量的学术理论研究、创业实践、思想素质教育等活动，有利于营造本科生良好的思想氛围、加深其学术文化底蕴，并能有效减少活动过程中可能遇到的困难和挫折；同时，研究生作为“导生”，关心本科生的生活、学习以及工作就业等多方面的情况，为本科生提供各方面的经验信息，使得本科生少走许多弯路，更有利于其健康成长、发展成才。对于研究生来说，本科生的活跃思维和创新意识为研究生带来启发与灵感，有利于提升研究生的科研创新能力；本科生在校期间充沛的课余时间和积极的工作热情，能够为研究生科研工作提供必要的补充，减轻研究生科研工作压力；并且，研究生天然地在活动中担当领导作用，有利于全面提升研究生的领导能力和综合素质。

综上所述，“本研互动”的工作模式应该是共青团加强本研团学工作的新的突破口和着力点，也是进一步加强大学生思政政治教育工作的切实有效的新途径。但是，我们必须充分意识到本研群体自身需求和发展方向的差异性和特征性，坚持“本研互动”工作模式的“双向、双赢”，也只有保持“互动”、“双赢”，才能增强“本研互动”工作机制的活力，提高“本研互动”工作模式的生命力。

参考文献：

［1］俞晓菁，叶志清.研本互动式大学生教育管理模式探索［J］．教书育人，2009（11）：26－28.

［2］钱广，赵正文，汤富荣，殷冲.研究生会在促进研究生自我管理中的作用分析［J］．科技文汇，2009（1）：32－34.

［3］李灵，邓衍雷.对『本硕结合』育人模式的探索［J］．教育艺术，2010（8）：23－24.

［4］http://baike.baidu.com/view/21025.htm；2010年2月25日引自百度百科.

【注释】

(1)陶好飞，男，讲师，对外经济贸易大学校团委书记；裴秋蕊，女，讲师，对外经济贸易大学研究生部研究生工作办公室主管。