多语种外语专业学生管理科学化研究初探

多语种外语专业学生管理科学化研究初探

李　彦⁽¹⁾

摘　要　中外文化的差异，导致了多语种外语专业学生在中外两种甚至多种文化的影响下，产生了与其他专业学生不尽相同的思想意识，在价值观念、取向和标准上呈现出多样化，这表现在思想上更开放，行为上更为独特。作为高校教育管理工作者，应该顺应社会发展和素质教育的要求，改革原有的管理模式，将工作重心扩展到管理科学化上来。

关键词　多语种　外语　科学化

在当前背景下，大学的国际化是大势所趋，对外交流、外事往来和涉外经贸活动越发广泛深入，外语类人才需求越来越大，对外语类学生的要求也越来越高。中西方文化起源的不同导致中西方人们在思维方式、观念上的差异，受中西方双重文化的影响，其性格特点与其他专业学生相比，有一定的特殊性。对多语种外语专业学生的教育和培养，应该顺应历史的潮流和时代的需要，推进管理工作的科学化，这是社会发展和素质教育的必然要求，也是适应当代大学生个性特征的必然要求。

一、多语种外语专业学生管理工作的特点

第一，学生性格普遍比较外向、个性鲜明、活泼好动，这些特点有利于学生活动和第二课堂的有效开展。他们生活方式更多样化，自我意识更强，思想更开放、思维更活跃。他们往往个性突出，善于表现，勇于表达自己的想法，乐于尝试新鲜事物。

第二，学生纪律约束性较差，自身个性鲜明，容易违反各项规章制度，使思想政治教育工作不能按照其他专业的正常思维去开展。例如有些学生过分强调个人利益，行为上表现为自私自利，往往会忽视他人的想法，集体主义观念淡薄。

第三，男女生比例较不均衡，女生比例往往较大，女生方面的问题比较突出，管理难度大。她们具有较为强烈的批判精神，思想解放，价值观呈现多元状态。但是国内外背景条件尤其是外语专业学习的内容、需要和特点也给部分女生在思想、价值取向等方面造成一些不容忽视的消极影响。

第四，部分学生归属感不强，轻视本土文化。在校大学生们都是90后，从小深受外来文化的影响，向往西方的生活方式和文化理念，存在一定程度的崇洋思想，价值观念趋向多元化。少数大学生迷失方向，缺乏民族归属感的现象令人担忧。一方面国际化的大趋势帮助我们引进国外先进科学技术，增进交流；另一方面，也使得一些西方国家将其视为向中国输出西方思想观念的机会。此外，学生普遍具有较多的出国交换、实习甚至工作的机会，而在中外文化的碰撞和融合中，由于学生对社会生活了解不多，对社会问题认识缺乏深度。只看到国外先进的东西，只看到我国经济生活和政治生活中正面临着的困难，而且受对立意识形态的影响，一些学生在思想上产生了困惑，产生了民族自卑感等消极思想。

第五，党团意识较弱。一方面部分学生的入党动机不够端正，相当部分递交入党申请书的同学，或者是由于父母亲友的要求；或者是随大流，不甘落后于周围的同学；或者是出于对将来就业的考虑，很多学生认为，除非确实有必要，否则没有必要加入。此外，还有相当一部分优秀学生担心入党之后将来无法出国留学或者去外企就业，因而放弃了加入党组织。这些都给外语专业基层党组织建设带来了一定的困难。

二、多语种外语专业学生管理工作科学化举措探寻

（一）加强爱国主义教育

由于专业的特点，外语类的学生将来从事的工作主要是外语、外事、外贸等方面，有更多的机会接触到国外的各种人和事情，有更多的机会走出国门，因此对他们来说，加强爱国主义的教育显得尤为重要。首先应该加强对历史的教育，通过历史学习，可以增强我们的民族自信心和自豪感，培养爱国主义情感，继承与发扬中华民族的优良传统，树立大学生的使命感，提高他们的历史责任心。其次通过学校相关的校庆、院庆等机会，努力培养学生爱校爱院爱专业的朴素情感，这是开展爱国荣校教育的重要组成部分，运用丰富的校史资源对大学生进行教育，会产生“润物细无声”的特殊作用，能起到第一课堂教育所起不到的作用。再次在人文知识的传播中传播优秀传统文化，这有利于提高他们的民族自尊心、社会责任感和思想道德素质。例如可以通过放映爱国主义教育影片，结合与自身专业相关的时政大事如奥运会、世博会和亚运会等，进行主题教育，

（二）注重人生价值导向

针对外语专业学生接受新鲜事物能力较强、思维活跃、思想开放的特点鼓励他们积极创新，不断汲取西方文化的精华。外语专业学生相对来说，接受西方的文化和观念要快一些，领悟的程度较其他专业学生要深一些。因此，在日常教学管理中，要把握他们这一心理特征，鼓励他们通过各种途径接触西方文明，提倡改革与创新。外语专业的学生由于受到西方文化的影响，他们竞争意识较强。在日常教学管理中，可以针对这一特点，采取各种方法对他们进行有效激励。心理学上有“外部诱因会引起动机”的说法，因此应该努力给他们创造竞争的条件，开展各种竞赛和活动，让他们在竞争中不断学习，不断成长。当然，西方文化中也有一些不利于学生身心发展的因素存在，为此要对学生们加以正确的引导，帮助他们区分精华和糟粕。作为学生教育管理工作者，我们必须明确要为社会培养出什么样的人才。只有认识清晰，目标明确，定位准确了，才不会导致我们的工作出现偏颇，才能帮助学生树立正确的人生观、价值观。当然，在对大学生价值教育目标的确定上，必须帮助他们明确要坚持社会价值和个人价值相统一。

（三）提高学生的文化鉴别力和鉴赏力，培养独立的文化人格和爱国情操

除了重视外语院校公共课人文素质教育课的教学外，还要通过讲座，鼓励学生利用图书馆资源等各种方式系统学习有关中国文化的知识，加深对中华文化的认识和认同感。要让学生意识到中华文化的博大精深和魅力，引导他们积极去拓展自己的中国文化知识底蕴，对中华民族博大精深的文明成果多加强了解，了解中国的历史、文化，了解中国的风土民情，为自己的语言交流提供更多的素材。另一方面，针对自己所学的语言，对其所在国家的历史文化和各种思想也要有更多的了解和研究，辩证地看待外国文化，要吸取其中的精华，也要去除糟粕。在比其他专业的学生更多地接触到不同的有差异的文化的环境中，获得自己所需要的知识，摒弃一些并不正确的观点，这为对多语种外语专业学生提供了一个考验和提升机会。(www.xing528.com)

（四）加强基层党组织建设

多语种外语专业多采用小班教学，专业任课教师和外教对学生的影响很大。这些都加大了对学生入党培养教育的难度，因此必须加强入党启蒙与理想信念教育，规范学生党支部制度，把握外语专业学生特点，发展党员工作必须认真贯彻“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，积极、主动、稳妥地开展工作；必须坚持入党自愿、个别吸收的原则，成熟一个，发展一个，避免突击发展；必须严格程序，认真履行入党手续。同时还要加强对出国外语专业学生党员的教育管理，发挥党员先锋模范作用，是高校在新时期加强党的建设、增强党的凝聚力和战斗力，提高党建科学化水平面临的一项新课题。

（五）动员专业老师参与，树立全员育人工作模式

由于外语学习的客观需要，外语专业多采用小班教学模式。因此，师生间了解程度较高。在很多外语专业学生的心目中，专业课教师也有较高威信，值得信赖，所以只有在外语专业中形成全员育人的氛围才能使思想政治教育工作更有效果。同时，通过专业课教师的言传身教，可以使学生自觉树立学习的目标，班主任制度是加强学风建设和师德建设的有效形式，是教师教书育人、培养学生创新精神和实践能力的重要载体。学校长期实行班主任制度，通过推行教研室与学生班结对子，聘请专家教授、骨干教师担任学生班班主任，指导学生的专业学习和课外科技、实践活动。

（六）着重做好女生管理与引导工作

多语种外语专业女生占较大比例，应根据她们在生活学习中存在的问题，有针对性地展开辅导，开展诸如婚恋指导、礼仪讲座、励志讲座、人际关系讲座等，加强女生们对自身存在的问题的关注，使她们学会积极探索解决问题的方法与途径，正确规划人生，自信面对未来。同时加强女生辅导员的工作，尤其是发挥高年级党员、保研同学的作用，让她们以过来人的身份，做一个“知心姐姐”，给女生指导和帮助。宿舍是她们生活、学习的主要场所，女生辅导员可以经常深入宿舍，了解她们的思想动态、身心困惑和实际困难，通过感情的催化与浸润，建立双向交流的良性机制；要深入了解女生的心理需要、心理感受，尊重她们的心理秘密，并通过心理疏导，以促进者、辅助者、合作者的身份与女生实现心理互动。

高校在实施科教兴国战略中担负着重大历史使命，是为国家培养高级专门人才的重要基地。高校学生管理工作既是人才培养工作的重要组成部分，又对人才培养工作的诸多方面有着重要影响。学生教育管理工作的水平高低，关系着人才培养质量的高低。高校学生工作必须以科学发展观为指导，树立正确的人才评价体系，切实转变观念，探索新的工作体制，运用现代教育手段进行学生工作中的理念创新和制度创新。应该考虑学生的适应能力、多语种外语专业学生的特殊性、学校管理体制的承受能力和参与机制的作用特点等因素，最终根据参与机制的作用效果，将有效的参与机制制度融入到学校的常规管理制度中去帮助学生树立正确的人生观、价值观。在帮助学生学习西方文明中优秀成果的同时，继承和发扬中国传统文化的精髓，在帮助他们完成学业的同时，不断丰富完善其人格，有针对性的开展工作，不断探索新的适合高校多语种外语专业学生管理工作科学化的新模式。

参考文献：

［1］贾增伦.与时俱进推进高校学生管理工作的科学化.北京教育（高教版），2005（10）．

［2］肖瑾.浅谈高校学生管理的科学化.管理观察，2009（4）．

［3］彭海.外语类大学生思想素质教育刍议.中国电力教育，2009（12）．

［4］郁宇.外语专业学生管理工作的特殊性与对策探析.徐州工程学院学报，2006（11）．

［5］郑果.外语类大学生综合素质培养的探讨.教学园地，2009（8）．

［6］甘霖，丁雪全，张莹.加强外语专业学生爱国主义教育.中外教育研究，2010（8）．

［7］伍廉松.新时期外语专业学生思想政治教育工作探究.和田师范专科学校学报，2009（7）．

【注释】

(1)李彦，男，助教，对外经济贸易大学外语学院分团委书记。