以科学的育人理念促进大学生全面发展

以科学的育人理念促进大学生全面发展

王云海　陶好飞⁽¹⁾

摘　要　本文结合笔者对全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》精神的学习体会，紧密联系高等学校的人才培养和学生工作实际，以科学发展观为指导，提出要坚持覆盖全体、全员参与、改革创新的育人理念，构建科学的学生工作体系，全力促进大学生的健康成长和全面发展。

关键词　科学　育人理念　全面发展

2010年，中国教育事业迎来了又一个改革发展的春天。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》（以下简称《纲要》）的颁布，为我国未来十年教育的改革发展指明了方向。全国教育工作会议召开，胡锦涛总书记指出：“坚持以人为本，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展。”温家宝总理指出：“要全面推进素质教育，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。促进德育、智育、体育、美育有机结合，实现学生全面发展。”面对经济全球化带来的挑战，适应市场经济和社会发展对高等人才需求的新变化，高等学校作为学校教育的一个高级阶段，如何全面贯彻党和国家的教育方针，如何坚持以人为本，如何树立科学的育人理念，全方位、多角度、深层次的推进大学生的全面发展，力争人人成才，成为我们必须深入思考和认真解决的重大现实课题。

一、坚持覆盖全体的理念，推进育人工作落到实处

在全面推进育人工作的发展潮流中，我校坚持以学生为本，以“一切为了学生的全面发展，为了一切学生的全面发展”为行动指南，积极研究育人工作的新变化、新特点、新策略、新方法，探索如何创造良好的育人环境，树立现代育人理念。

我校在如何推动学生全面发展方面不断做出新的探索。学校第十一次党代会提出要树立全面发展、人人成才和多样化人才观念，全面深化教育教学改革，坚持德育为先，强化质量特色，培养“具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和竞争的高素质国际化创新人才”。学校注重学生能力的培养，通过完善课程设置，丰富校园文化活动等，使学生不仅具备良好的专业驾驭能力、语言学习能力、跨文化交际能力，同时具有就业创业能力、实践创新能力。同时，作为一所文科类财经院校，学校注意对学生在文学修养、艺术修养、科学修养等方面的熏陶和培养，鼓励有兴趣、有潜质、有能力的学生主动发挥自身特长，实现全面发展。

要想使育人工作真正落到实处，就要求我们必须树立覆盖全体学生的育人理念。学生工作对象庞大，难以个个兼顾，这在一定程度上影响了部分学生的潜力挖掘和全面发展。学校实行学生分类引导，以使育人工作影响到全体学生，育人成果惠及全体学生。我们不仅关注到表现突出的少数学生，为其搭建特殊平台，施展才华，更着眼于大多数学生，建立有效的机制平台，调动他们的积极性、主动性和创造性，形成“少数学生和多数学生的良性互动”，育人工作真正覆盖全体学生，不仅要使优秀的学生变得卓越，更要使平凡的学生变得优秀，为每一个学生提供高附加值的服务。

二、坚持全员参与的理念，构建科学化学生工作体系

先进的理念，科学的理论和长远的战略需要借助一定的平台和体系得以发挥作用，学生工作机构正是这种承载育人理念，面向广大学生，有目的性、针对性、专业性的育人组织。要贯彻全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、系统培养观念，就要形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制，整合资源，优化学生工作机构。

高校的学生工作体系架构要适应学生需求的变化，就必须不断加以改进。但是目前多数高校实行的依然是从学校到学工部，从学工部到各院系辅导员，再从辅导员到学生的纵向管理模式。实践证明，这种体制在开展思想政治教育，对学生的学习、生活、行为等实施规范和控制等方面，确保了学生管理的有效性，其作用是不容忽视的，并且在今后相当长一段时间依然会发挥重要作用。但是，随着学生工作从教育、管理到服务功能的演变，学生需求的日益多元化，90后学生的特点显著，使得学生工作专业化趋势明显，要求我们对育人的体系架构进行必要的改进、补充和完善。我校在全员参与理念的指导下，对现行的学生工作体系进行了进一步完善和改进，促使全校教职员工都参与到为学生全面发展服务的工作体系上来。

（一）建设七大中心，构建完整育人体系，推进学生工作专业化

在不改变现行纵向学生工作体系的前提下，我校从服务的专业化、职业化角度出发，积极探索横向管理模式，构建科学完整的立体育人体系。根据学生的成长需求，整合分散资源，建立七大中心服务体系，即思想政治教育中心、学术学业指导中心、艺术教育中心、创业教育中心、心理健康教育中心、体育活动指导中心、勤工助学指导中心。各个中心实行首席专家负责制，同时整合全校学生工作人员，根据其专业特长配置到各中心岗位，在做好所在学院学生工作的同时，为全校学生提供某一方面的专业化服务。

（二）落实班主任制度，构建全员育人架构，推进学生工作精细化(www.xing528.com)

为了进一步将学生工作覆盖到每一名学生，实现“全面育人、全员育人”，形成有利于学生全面发展的合力，学校积极推进班主任制度，与辅导员制度构成学生工作的一体两翼。班主任制度要求学校全体教职员工都要担负起育人的责任。同时，鼓励关心学生成长且有充分时间和精力的校友及企业家等社会人士担任兼职班主任。班主任要对学生的成长成才进行全面指导，认真做好班级学生相关管理工作。经常深入学生班级和宿舍，掌握学生思想动态和发展需求，定期组织班级教育活动。指导学生开展形式多样的文体活动、课外科技活动和社会实践活动，鼓励学生的个性发展。学校要求辅导员、班主任根据当前“80后”、“90后”大学生的主要特点，充分利用短信、邮件、电话、博客、QQ群、校内网等多种形式开展深度辅导，了解学生思考什么、需要什么、关心什么，从而更好地指引学生思想、满足学生需求、解决学生困难，把育人工作做深、做细、做实，扎实推进学生工作精细化和专业化。

三、坚持改革创新的理念，搭建学生全面发展的新平台

“德育为先、能力为重、全面发展”是《纲要》提出的战略目标，高校校园文化活动是培育学生健康成长和全面发展的重要载体和平台。在举办各类校园活动中，应该眼光向下，重心下移，倾听学生声音，举办彰显学校办学特色，强化人才竞争优势，贴近学生实际需求的活动，在学生喜闻乐见的活动过程中，提高学生的综合素质和能力水平，促进他们的全面发展。

（一）放眼世界，培育国际化经营人才

学校作为一所外向型国际化财经类高等院校，提出要培育“具有跨文化交流和国际竞争力的高素质复合型专门人才”，这是我校人才培养的特色和优势所在。在校园文化活动中，我们推动中外学生的交流共融，加大国际化活动的开展力度，提升学生的国际视野。学校打破各类学生分开管理的限制，提出“本、硕、博、留”四位一体的教育理念。举办国际文化节，邀请来自五大洲各个国家的驻外使节，全校学生共同参与各类活动，中外学生同台竞技，有力推动了中国学生和来华留学生的交流；我校的运动会也是有中外学生共同参与，搭建世界体育竞技场，促进各国学生大融合；学校的社团组织吸引留学生加入社团，推动社团活动的国际化；志愿服务团等学生组织也积极吸纳留学生参与志愿服务活动。我校大力进行商务汉语的推广，广泛联系各国孔子学院，组织学生赴美、欧、中东地区等进行艺术巡演，参与中美、中希商务汉语体验营，开创“巡讲、巡演、巡展”的商务汉语推广新模式。这些活动的举办深层次推进了学生的国际化发展，提高了学生的国际视野和国际竞争力。

（二）以人为本，举办贴近学生的活动

鼓励学生全面发展，促进人人成才，就要求学校在确定以人为本的理念的同时深刻研究，不断探索，创新形式，丰富内容，举办满足学生需求的校园文化活动。我校大力引导各类学生组织建设，支持举办有意义的学生活动。各类竞赛中有我校学生的身影，如全球欧莱雅商业策划大赛、全国大学生银行产品创意设计大赛等。社会实践活动指引在校学生奔赴祖国的大江南北，甚至远赴海外，体验企业文化，走进贫困山村，感受异国风情。蓬勃发展的社团文化培养发展学生各类兴趣爱好，为大学生德智体美全面发展搭建平台。志愿服务工作将后奥运时代的志愿者成果转化为长久的志愿者精神和意志，通过社区服务、展会志愿服务、校园活动服务等培育学生奉献精神。为提高学生就业竞争力，通过职业生涯规划设计大赛等活动，为学生提供择业、就业、创业指导。

（三）尊重个性，提供人性化服务与指导

在二三课堂活动中，根据我校学生的素质能力构成模块，进行菜单式设计，为每个学生提供符合自身成长需求的特色化、精细化的服务。学校每年为学生修改制定《培养方案》，优化课程设置和选课制度，使学生变被动为主动，自主选择自己的课程。学校加强学生办事流程一体化建设，理顺学生相关的一系列办事流程，实现网络化办公，让学生足不出门，便可以实现各种事务的办理。育人工作的成果体现在理念的更新，制度的设计，机构的完善，更体现在这些关爱学生的细微之处。我校始终坚持针对不同学生的具体情况，帮助其解决最关心、最直接、最现实的问题，把每个学生的全面发展作为工作的出发点和落脚点，为学生办实事、做好事、解难事。

高校育人工作是一项光荣的事业，也是一项艰巨的任务。在中国高等教育事业发展的关键时期，我们要深刻领会《纲要》的要义和全国教育工作会议的基本精神，学习胡锦涛、温家宝在会议上的重要讲话和指示，贯彻人人成才，全面发展的育人理念，为培育中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人做好服务工作。

参考文献

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》

【注释】

(1)王云海，男，副教授，对外经济贸易大学学生工作部部长；陶好飞，男，讲师，对外经济贸易大学校团委书记。