部校合作构建现代商务实践教学体系

部校合作构建现代商务实践教学体系

黄健青　陈　进　刘瑞林

摘　要：实践教学是培养高素质复合型人才的重要环节，在高校教学过程中的比重不断增大，而教学体系及教学环境的建设是实践教学得以有效实施的根本保障。现代商务实践体系面向国家公共信息服务平台建设，通过与商务部联合共建实践基地，立足对外经贸大学主要学科，以开展综合性实践教学为目标，建立起基础实验、综合实验和创新实践相结合的跨学科实践教学体系，取得了较好的社会效益和良好的教学效果。

关键字：现代商务　实践体系　实践基地

加入WTO后，我国参与国际商务活动更加频繁，对外经贸的运行环境也不断变化，为此，我校在“十一五”发展规划中适时提出了“培养德才兼备、善于创新、基础宽厚、专业扎实、具有跨文化交流能力和国际竞争力的高素质复合型人才”的目标。而实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力的作用不言而喻，其被重视程度逐年加大。教育部2005年《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中提出“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。”教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中强调：“高度重视实践环节，提高学生实践能力。进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养。”并细化了措施：“要加强产学研密切合作，拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地。要采取各种有力措施，确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。”根据教育部最新要求，列入教学计划的各实践教学环节所占学分/学时有了较大幅度的增加，实践能力培养作为提升教学质量的重要方面将得到进一步强化。

一、整合目标，创建跨学科的实践教学体系

现代商务是利用信息技术手段从事的商务活动，具有信息经济时代的特点。现代商务人才不但要掌握经济理论、具有现代企业管理理念和方法，还要掌握支持企业决策、企业商务运作的现代化信息手段，才能应对快速变化、复杂多样的市场环境。对现代商务人才要求的高层次化，即具有宽厚的基础知识、宽广的国际视野、现代化素质和创新精神。懂外语、善沟通、综合实践能力强的复合型人才，就成为电子商务、信息管理、财务管理、行政管理、人力资源管理、国际贸易和国际金融等专业人才培养的共同目标。

通过对现代商务人才培养目标的整合和提炼，结合教育部教学改革的精神，我校现代商务实践体系逐步形成了基础实验、综合实验和创新实践相结合的实践教学体系三级模块（图1）。基础实验主要采用验证型和设计型实验，对理论教学具有辅助作用；综合实验主要训练和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；特色实验培养学生综合应用经济学理论、企业管理方法、数学建模和信息技术多学科知识的能力。该体系涉及到实验教学、社会实践、学术活动、专业实习、毕业设计和论文等不同环节，以满足跨学科现代商务专业人才培养的需求。

图1　实践体系模块

二、创新模式，搭建教学、科研、社会服务平台

实践基地建设是教育部为加强高等院校在校学生实践经验和能力而采取的一项重要举措，从目前情况看，各高校普遍存在校、内外实习基地不足的状况，且因各种条件制约，校内基地中更多采取模拟、仿真的方式培养学生，缺乏真实的工作环境和目标。

我们的做法是依托商务部设在学校的《中外经贸合作网》信息采编中心，创建了以能力培养和素质培养为目标，通过参与实践教学各环节，面向全校师生、跨学科的综合实践能力培养基地。采编中心项目隶属商务部“十一五”公共商务信息服务体系建设框架，实践能力培养基地在相对稳定地为部委项目服务的基础上，向学生提供专业实习计划，同时也积极为实验教学、学术活动、毕业论文/设计等多个实践教学环节提供基础数据和系统支持，即通过完成部委招标项目，获得社会化的经费支持，形成了教学、科研与社会服务有机结合的良性循环，探索出新的实践教学管理模式和组织运作方式。

依照实践教学的特点，实践基地提出了三项基本原则：“知识与应用结合”、“服务与培养结合”、“实践与创新结合”。即将学生课堂上学习的各类知识在实际工作中加以应用；在完成为商务部项目服务的同时，有计划地实施实践能力培养目标；设立专门或综合性的实践项目，充分挖掘和激发学生的创新意识，并逐步形成可持续发展的实践特色。

实践基地的一个突出特点是：通过有计划地设定专业实习岗位，在实践能力、应用能力、创新能力、沟通能力等方面综合培养，以真实环境对学生进行目标岗位训练；同时派遣学生参与社会活动和国家部委的工作实习，形成了校内社会化服务的实践环境。

三、规范管理，突出创新能力和综合素质培养

实践基地从成立之初就注重科学化、规范化的管理，强调信息技术在管理工作中的应用。在实践教学体系框架和学校基本教学规范基础上，通过4年多的实践，不断总结经验、提高水平，修订完善了实验教学管理规范和实践基地管理规范。其中部分管理规范的制定或修订正是采纳了学生实习过程中提出的合理化建议，这让学生在完成具体任务的同时参与管理，提高了学生综合实践的水平和能力。(www.xing528.com)

在实践教学体系框架下，以实践基地为平台参与的实践教学环节包括：专业实习、实验教学、学术活动和毕业论文/设计。其中专业实习作为特色实验之一，培养学生综合应用经济学理论、企业管理方法、数学建模和信息技术多学科知识的能力。实习岗位包括：市场调研、项目策划、栏目设计、信息采编、系统开发维护、外文翻译、网页设计、部委服务等，采取双向选择的方式确定，每个岗位都有具体的工作要求、能力培养说明。实践服务项目涉及经贸、管理、商务、语言、法律、信息技术等多个学科领域，不仅业务工作涉及范围广，参与的导师和学生也来自不同专业，将信息技术与经贸商务活动的有机结合是这个综合性实践平台的显著特色。

此外，实践基地为课堂教学中的实验环境、课程设计和系统开发提供“中外经贸合作网”真实数据，一些教师的科研项目也以此为基础和支撑平台，同时吸引大量学生参与。也有学生将实习工作中遇到的问题进一步深入研究，作为他们毕业设计或毕业论文的选题。实践基地支持学生参与各类学术交流、研究和学科竞赛，参加研究机构与政府部门召开的各类研讨会，拓宽学生的视野，使学生的学术水平得到提高。让学生在实践过程中不断发现问题，进而进行研究并提出解决方法，这种方式有效地激发了学生的创新意识，强化了综合素质的培养。

从大量学生实习体会、工作小结及调研项目报告中可以看到，通过实践基地的实习，学生不仅能加深对专业知识的理解和认识，更好地将理论应用到实践中，更重要的是使学生的创新能力、专业应用能力、团队合作精神、沟通能力等得到了锻炼和增强，学到了许多书本上学不到的知识，提高了学生的综合素质。

四、以点带面，打造实验教学示范中心

实践教学是贯彻落实党和国家的教育方针，实现高等教育人才培养目标的重要途径，是培养学生实践能力、创新意识的重要手段。经过4年多的建设及推广应用，我们已经搭建起一个跨学科的综合性特色实践体系，该体系结合国家公共商务信息服务进行建设，充分发挥了高校、政府和社会服务的特点和优势，为现代商务人才的培养进行了积极探索。

4年多时间里，实践基地累计接收了500余名学生的申请，安排了各类实习工作，其中本科生占65%，研究生占35%。除我校学生外，还接待了来自北京大学、中国人民大学、大连外国语学院等其他高校实习学生及部分培训教师。

实践基地作为对外经贸大学“现代服务业人才培养实验教学中心”的重要组成部分获得了“2008年北京市级实验教学示范中心”称号。同时，实践基地的经验和成果通过一些研讨会和培训会向其他高校介绍。如2007、2008年全国高校电子商务专业建设工作会议、2006年全国电子商务与物流骨干教师培训会等。

另一方面，“中外经贸合作网”是具有政府背景的国家级网站，在国内外具有较高的影响力。中外政府部门领导、官员及一些机构团体、企业协会等经常来访，扩大了学校和实践基地的影响力。

五、结语

随着科学技术的迅猛发展，学科之间的交叉日益深入，社会越来越需要具备多学科知识和技能的复合型人才，越来越需要具有较强实践能力和创新精神的优秀人才。面向国家公共信息服务的现代商务实践体系正是在这样一个背景下建设起来的，我们希望通过不断研究教学改革方法和思路，探索将社会服务与教学、科研有机结合的模式和方法，增强可持续发展能力，使实践教学真正成为人才培养中的制胜法宝。

参考文献

［1］刘灿，毛洪涛.架构实践性教学体系打造创新型财经人才.中国高等教育，2008（21）.

［2］刘和忠，高新，姜生元.强化实践环节培养一线创新人才.中国高等教育，2008（2）.

［3］郑春龙，邵红艳.以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施.中国高教研究，2007（4）.

［4］教育部关于印发《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的通知（教高［2005］1号）.www.moe.edu.cn/edoas/website18/31/info13931.htm.

［5］教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高［2007］2号）.www.moe.edu.cn/edoas/website18/level3.jsp？tablename=1196＆infoid=25424.