西班牙语专业57年发展历程

凝练特色创优势，培养国际化复合型人才——西班牙语专业57年发展历程

赵雪梅

摘　要：对外经贸大学西班牙语本科专业创建于1954年，硕士专业开始于2000年，是我国最早建立西语专业的高校之一。在57年的发展中，外经贸大学西语专业坚持“凝练特色，强化优势”的理念，摸索和形成了特色鲜明、完整的教学课程体系，设有以西班牙语讲授的经贸专业课程，编写和出版了十余部经贸西语教材和词典，长期不懈地坚持建设高水平有特色的经贸西语课程，注重优秀师资的培养，为我国经贸事业培养了大批的优秀复合型外语人才，2007年被遴选为教育部首批第二类特色专业西班牙语特色专业建设点之一。外经贸大学西班牙语专业注重学生的国际化水平，与西班牙、墨西哥、阿根廷等多个西语国家优秀高校签有学生交换协议，为提高学生的综合竞争能力搭建了良好的平台。

关键词：对外经贸大学西班牙语专业　国际化特色　经贸外语优势

对外经贸大学西班牙语专业创建于1954年，是继北京外国语大学之后，在我国高校建立的第二个西班牙语专业。从1954年招收第一届本科学生，到如今教育部首批第二类特色专业西班牙语特色专业建设点，西班牙语专业走过了57年历程，铸就了“经贸+外语”的特色鲜明的专业优势，为国家培养了大批高质量、国际化、复合型经贸外语人才。在校庆60周年这个特殊的日子里，让我们再回首，感受专业成长之历程，思索其成功之优势，展望其发展之未来。

一、主要发展阶段

对外经贸大学西语专业经历了20世纪50和60年代的开创与发展、70年代的恢复专业、80年代改革开放以来快速发展等三个不同阶段。

1.开创与发展阶段（1954－1969年）

对外经贸大学西班牙语专业的创始人是1954年回国、曾任民国政府驻旧金山领事的张雄武先生。1956年曾任民国政府驻墨西哥领事的宗维贤先生回国，与张先生一起，共同承担起西语基础课的教学工作。张先生和宗先生的英语都非常出色，但当时因西语老师奇缺，为了国家外贸事业的发展，他们毫无怨言地承担起西语人才的培养重任。1957年，我校西班牙语专业第一届10名学生提前一年毕业，李秀兰、苗蕴茹、姜学贵、苏其平等四位毕业生留校任教。西语专业的教师队伍初步成形。^①

20世纪60年代初中国和古巴建交，中国与拉美其他国家的民间贸易也不断扩大。为促进中拉贸易关系的进一步发展，国家迫切需要一大批懂西班牙语专业的经贸干部。1961年学校从英语和俄语专业调任郑育淼、黄福顺、刘孝纮、邓宗熙四位教师，师从古巴专家，脱产学习西班牙语。一年之后，他们加入和扩大了西语教师队伍。同年，乔毓龄和俞世茂等优秀学生提前毕业留校任教（1961年）；陈国坚（1962年）、杜沛潮（1962年）、谢世雄（1963年）、杨本珠（1964年）、陈贵芬（1964年）、周良藩（1965年）、潘寿田（1966年）等毕业生先后留校任教，进一步壮大和充实了西班牙语教师队伍。至1966年“文化大革命”开始时，对外经贸大学西语专业在校教师近20名，师资力量雄厚。^②

1954年至1965年，我校西班牙语专业共招收了196名学生（见表1）。他们活跃在外贸、外交、教学研究等不同领域，为新中国经济的发展贡献了力量。

表1　1954－1965年北京对外贸易学院西语专业招生人数统计　　单位：人

数字来源：《对外经贸大学校友通讯》2004年第1期，第18页。

从上表1中我们可以看到，1959－1960年随着新中国与古巴建立外交关系，西班牙语的招生规模出现了专业设立后的第一个高峰期，招生人数明显增加。

2.恢复阶段（1973－1978年）

1973年3月，国务院批准恢复北京对外贸易学院，西班牙语专业也随之恢复。朱凯（毕业于北京外国语学院）、孟继成（古巴留学生）、谢厚民（毕业于北京第二外国语学院）等非本校留校教师调入学校，改变了对外经贸大学西语专业长期存在的教师学缘结构单一化的状况，为西语专业建设输入了新鲜血液。

20世纪70年代初，随着联合国恢复新中国的合法席位，我国的国际地位迅速提升，许多西语国家陆续和我国建立外交关系。这一时期，为加强与西语国家政治、经济、文化的往来，我国对高水平西语人才需求大幅增加。为强化和提高教师业务水平，金志敏、朱凯、孟继成等十余位教师先后赴墨西哥进修学习，不仅提高了语言水平，而且增强了对西语国家文化、社会、政治、经济的了解。

1973－1975年我校西班牙语专业每年招收20多名学生，3年间共招收67人（见下表2）。这些工农兵学员学习刻苦努力，毕业之后积极投身于我国外贸战线，许多人在工作中表现突出，为我国外贸事业的发展作出重要贡献。^①

表2　1973－1975年北京对外贸易学院西语专业招生人数统计

数字来源：《对外经贸大学校友通讯》2004年第1期，第18页

3.发展与提升阶段（1978年以来）

改革开放之初，受中国和西语国家在外交、经贸和文化等关系发展缓慢的影响，我国全国西语教学规模出现停滞和萎缩。按照教育部的指示，全国西语专业点从13所减少至7个。^②对外经贸大学西班牙语专业在这个阶段得以保留，但招生人数大大减少。1978－1988的10年期间，我校西语专业仅招收三届本科学生，即1978年恢复高考后招收的8名学生、1984年招收的英语+西班牙双语5年制10人班和1988年招收的7人。

随着我国经济改革与开放的深入，20世纪90年代末教育部高校外语专业教学指导委员会出台《关于外语专业本科教育改革的若干意见》，“复合型外语人才”培养模式成为21世纪我国高校外语教学改革的方向。在“复合型外语人才模式”的探讨中，我校经贸外语人才的培养特色脱颖而出。在高校外语教学改革的大潮中，2001年我校决定成立外语学院，除英语外的其他小语种迎来了新的发展机遇。

1990年西班牙语专业开始隔年招生，2002年开始每年招生。招生人数从20世纪90年代的12～15人不等增加至20人。1978－2010年西语专业共招收本科生300多人（见下表3）；在办学层次上，西语专业自2001年起开始招收硕士研究生。至2010年共招收硕士研究生60多人。

表3　1978－2009年西语专业本科生招收人数统计　　单位：人

数字来源：1978－2000年的数字来自《对外经贸大学校友通讯》2004年第1期，第18页；其余年份的数字来自外语学院历年招生人数。

为促进全国西语教学的发展，2007年底教育部决定在全国近40所设有西语专业的高校中遴选出5个国家级第二类特色专业点。我校的西班牙语，因本科教学特色突出、师资力量强，而荣幸入选国家第二类特色专业5个西班牙语专业建设点，从而迎来了建专业以来最好的发展时期。

二、教材与课程的特色优势

作为20世纪50年代中国建立的两个西班牙语专业之一，对外经贸大学西班牙语专业为推动我国西语本科教材和课程的建设，特别是经贸西语的教材和课程建设作出了一定贡献。(www.xing528.com)

西语专业自建立以来，编写和出版了十余部教材和词典（见下表4）。1959年张雄武先生编写出版的《简明西班牙语语法》是新中国第一部西班牙语语法，该书于1978年和2004年先后再版，为新中国西班牙语教学起到了奠基作用；20世纪80年代姜学贵老师编写出版了《西班牙语外贸函电教材》，对推动我国经贸西语的教学起到了重要作用；1993年黄福顺老师编写出版了《外贸西班牙语会话》，结束了我校西班牙语外贸口语课程长期没有固定教材的历史，并受到了许多设有西语专业的高等院校的欢迎，在该书出版近二十年后的今天，仍有多所学校在使用该教材；1999和2003年赵雪梅老师先后出版《西班牙语经贸文章选读》和《西班牙语经贸应用文》，把我校的经贸西语教材又推向了新的高点。其中《西班牙语经贸应用文》于2005年被评为北京市精品教材。

表4　西语专业教师编写的教材、工具书一览表

在课程建设方面，对外经贸大学的外语专业一直以培养经贸外语人才为目标，除要求学生掌握一门外语之外，还要求学生必须了解一定的外贸专业知识。西语专业学生除了通过在学校的大平台上选修中文开设的经贸类课程外，还可以通过西语专业开设的外语讲授的经贸专业课程，获取这些知识。在西语专业开设的以外语讲授的经贸专业课程中，“外贸谈判”、“西语经贸应用文”和“西语经贸文章选读”三门课程已经具有几十年的历史。这些课程实用性强，知识内容丰富，对学生学习经贸西语词汇、了解西语国家的经贸发展与现状起到了十分重要的作用，增强了我校西语专业学生的就业竞争力。

随着中国经济的快速发展和国际地位的不断提升，中国越来越重视与西班牙语国家在经济、政治、文化等各个领域全方位的交往。社会对西班牙语人才的需求越来越多，要求也越来越高。如何“凝练特色，强化优势”，是我们在专业发展中始终思考的问题。

为保持和发扬我校的经贸西语教学优势，西语专业的教师们对上述课程的教材内容、课程安排和授课方式不断探索，力争与时俱进。

从教材内容上看，《西语经贸应用文》和《西语经贸文章选读》两本教材已有修订版本，补充的新内容占到修订后教材的60%以上，使其内容更具时代感。此外，基于多年的教学实践与经验，在教材框架上，新修订版也均有所调整，整体结构更为合理，更突出专业知识的完整性，语言的规范和实用性。在教材修订中，西语专业教师坚持以满足学生学习专业外语与经贸知识双重需要为基本理念，让学生能够在学习经贸西语的同时，学到外贸实务的基本知识、西语国家经济运行和经济贸易政策、西语国家人际交往的文化与习俗等。

从课程建设上看，自西语专业获批为国家级第二类特色专业建设点以来，我校从建设和完善课程的基础文件入手，狠抓了教学的规范性和课程的质量。目前西语专业多门课程通过校级常规或精品课程的建设，大大提高了教学效果，其中“西班牙语经贸应用文”获2008年北京市精品课程。此外，西班牙语专业的26门西语课程全部建有试卷库和习题库，基础西班牙语的四门课程正在着手建立试题库。在教学手段的改革上，西语专业的教师利用休息时间下载了大量的视听材料，并依据难易程度分级，建设了视听说课程的多媒体资料库，供教师教学和学生课外学习选用，积极推进教学中多媒体的运用，不断尝试新的教学手段与方法。

三、人才培养的国际化和复合型优势

国际化、复合型是外语学院人才培养的两大亮点，多年来学院一直秉持开放、兼容的办学理念，努力在国际化育人方面创新模式、打造特色，培养具有创新能力、跨文化交际能力、国际化特色的复合型应用人才。

近年来，西语专业积极推动与西语国家优秀的高校签订本科学生交换协议，扩大国际合作，为学生提供更多地到国外学习的机会，提高国际化程度。至目前为止，我们已经与墨西哥、西班牙、阿根廷等9所高等院校签有不同层次的校际之间的合作协议（见下表5）。

表5　西语专业的校际国际合作

对外经贸大学外语学院领导始终强调，外语专业学生的国际学习经历在学院国际化办学特色中具有重要地位，它不仅是学院国际化办学的突出亮点，也是打造学生核心竞争力的重要平台，对提升外语类人才培养质量具有重要作用。国外的学习经历不仅有利于提高学生的语言能力和对语言对象国的文化、社会的了解，更重要的是培养学生的跨文化交际能力和在不同环境下的综合应对能力，从而提高学生就业的综合竞争能力。目前，西班牙语专业80%以上的本科生在校学习期间拥有国外学习的机会；2006－2009年西班牙语专业每年有约10名学生公派留学赴古巴或墨西哥进行为期一年的学习。

国际化复合型优势，增强了西语本科毕业生的就业竞争能力。大批毕业生进入外交部、商务部、文化部、中联部等中央机关部门；进入新华社、国际广播电台、中央电视台西语频道等新闻单位；进入国家发展银行、中国银行等金融机构，以及进入外国驻华企业、国内大型进出口贸易公司工作等；另有部分毕业生继续攻读硕士学位或赴海外继续深造。2009年，对外经贸大学西班牙语专业的学生不仅就业率高，而且就业质量高，多次出现在学校的就业报道中。西语专业当年就业率达到了100%，其中1人保研，1人出国，1人签订双方劳动合同，其余15名同学全部签订三方协议，去向包括外交部、中央电视台、新华社、中石化、中外运、中航技、中医保等重点单位。

50多年来，对外经贸大学西班牙语专业为我国培养了一大批外语+外贸人才，他们分布于政府机关、国企、银行、新闻机构、私企、外企等各个领域，涌现出了一批杰出校友。

四、发展方向与前景

回顾过去是为了更好地展望未来。经历了57年的风风雨雨，西班牙语专业正处在历史最好的发展时期。2010年年底西班牙语专业在职教师与部分退休老教师聚集一堂，老中青三代共同回顾了学校西班牙语专业的发展，探讨了如何在新形势下更进一步提高本科教学质量，确实把西班牙语专业建设为特色鲜明、国内一流的外语专业。大家的共识概括为以下方面。

1.进一步加强教学团队建设

目前西班牙语系有教师8名，其中教授1人、副教授2人、讲师5人。从年龄结构看，断层现象突出，除2名50年代出生的教师外，其余的都是70年代以后出生；从学历结构看，博士化率仍显不足，教师中博士2人，仅占25%；从职称上看，教授和副教授人数偏少，且年龄偏大。

综合以上因素，西班牙语专业的教师队伍需要进一步加强力量和提升学历，增强专业的发展后劲。

2.进一步加强课程建设

目前在西班牙语专业开设的26门课程中，仍有多门课程没有立项建设，其中“西语外贸谈判”、“西语经贸文章选读”等课程均为经贸外语的核心课程。因此，加强课程建设仍是西班牙语专业的一项重要工作。

3.进一步加强科研

近年来，西语专业的教师出版了多部教材和专注，发表了30余篇论文，并承担了一些省部级和校级课题，并多次举办国际研讨会。但总起来说，科研水平还有待提高，特别是在省部级课题立项上，仍明显不足。

结论

回顾对外经贸大学西班牙语专业走过的57年发展历程，靠着几代贸大人的不懈努力和奋斗，对外经贸大西班牙语专业的特色优势已经得到同行的高度认可，并确立了在全国同行中的领先地位，特别是在本科课程体系、教材建设、课程建设和师资队伍的建设等方面，对外经贸大学西班牙语专业走出了自己的成功之路。展望未来，西语专业面临着诸多的挑战与机遇。扣紧时代发展的脉搏，紧跟时代发展的步伐，继往开来，为国家培养更多国际化复合型优秀的西班牙语人才，这是西班牙语每一位教师深感到的责任。

参考文献

［1］张雄武.初创西班牙语专业.对外经济贸易大学校友通讯，2004（1）.

［2］郑育淼.经贸大学我的家.对外经贸大学校友通讯，2004（1）.

［3］周良藩.谈谈复合型人才.对外经贸大学校友通讯，2004（1）.

［4］赵雪梅.西班牙语加经济学.对外经贸大学校友通讯，2004（1）.

［5］黄仰鑫.学习生活回忆.对外经贸大学校友通讯，2004（1）.

［6］戴伟栋.新中国外语教学60年发展.上海：上海外语教育出版社.