关于地方专科院校思想政治理论课实践教学改革的思考

关于地方专科院校思想政治理论课实践教学改革的思考

吴新业　曾　平

近年来，地方专科院校的思想政治理论课教学改革虽然取得了较大进展，但是仍然存在重理论轻实践的倾向，主要表现为：理论知识教学和大学生的思想实际脱节，教学活动和解决大学生的思想实际问题脱节；另外，随着社会主义市场经济的发展，思想政治理论工作的环境、任务、渠道和对象都发生了很大变化，思想政治理论课教学面临新的挑战，原有的单纯理论教学已不能适应这一变化，要使思想政治理论课在大学生思想政治修养方面发挥更大作用，大胆尝试开展实践教学改革势在必行。

一、地方专科院校实施思想政治理论课实践教学改革的必要性

1.思想政治理论课教育目标和教育内容的特殊性要求开展实践教学。首先，从思想政治理论课教育目标看。思想政治理论课是培养学生学会如何做人，旨在帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，提高大学生的思想道德素质，使大学生学会做人。从目前看，思想政治理论课教学大多仅仅局限于课堂上的书本教育，从理论到理论，难免抽象、枯燥，学生很难有兴趣和热情去学习，即使学了，也是为了应付考试过关，这样，思想政治理论课的育人目标就根本保证不了。因此，思想政治理论课教育目标要求我们必须转变教育理念，导入实践教学理念，延伸思想政治理论课课堂教育空间，充分运用社会这个大课堂，让学生走出“象牙塔”，积极参与一定的社会实践，使学生把感性认识和理性认识结合起来，用所学的理论来指导实践，去分析、处理现实生活中的问题。其次，从思想政治理论课教学的内容看。思想政治理论课教学是以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为中心，并渗透到思想政治理论课各门课程中。毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为当代中国的马克思主义，其本质特征就是理论联系实际，离开了社会实践这一环节，也就无法理解毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。因此，思想政治理论课教学离不开实践这一重要环节，只有使学生置身于社会主义现代化建设改革开放的伟大实践中，才能使学生真正理解、掌握当代中国的马克思主义，才会自觉地用科学理论武装头脑，指导自己的行动，从而实现思想政治理论课育人的目的。

2.地方专科院校生源的特殊性要求开展思想政治理论课实践教学。近年来由于高校扩大招生规模等诸多原因的影响，地方专科院校的招生录取线逐年下滑，地方专科院校生源呈现出如下特殊性：文化课素质普遍较低，学习兴趣和动力较弱，理论抽象意识和能力较弱，缺乏理想信念，精神意志薄弱，心里素质差，缺乏敬业精神，缺少诚心，求知欲、上进心不强等一系列问题。这说明地方专科院校生源的素质有待于进一步提高。面对这样状况的学生，无论高度抽象的思想政治理论课的理论在课堂教学讲得多么出色，也难在学生头脑中形成有效的理论原理，也很难使学生产生像对专业课那样的热情。再加上中学政治理论课教条式的学习方式，导致学生对思想政治理论课普遍存在逆反心理，思想政治理论课教学效果不理想。长期以来，为了提高思想政治理论课教学的实效性，广大思想政治理论课教师一直不断探索课堂教学改革，也取得了一些成效。但是，思想政治理论课要真正适应高职生的特殊性，只限于课堂教学的改革还远远不够，必须向实践教学找出路，加强实践教学创新。

3.地方专科院校培养目标的特殊性要求开展思想政治理论课实践教学。教育部的有关文件精神明确指出，我国地方专科院校的教育培养目标是：以社会需求为目标，担负起培养数以千计的高素质劳动者的任务；以就业为导向，加快培养社会紧缺的技能型、应用型人才。技能型、应用型人才的培养需要各学科通力合作、协同攻关才能完成，它要求所有的教育课程都要进行教学模式的调整，引入实践环节加大实践力度。将实践教学引入思想政治理论课，加强思想政治理论课实践教学创新是地方专科院校人才培养目标的根本要求。

二、地方专科院校实施思想政治理论课实践教学存在的主要问题

实践教学既是思想政治理论课课堂教学的有机延伸，又是加深和巩固课堂教学的一个重要因素。由于缺乏整体的规划和协调，思想政治理论课实践尚未形成整体优势，从目前思想政治理论课实践的构建来看，存在着不同层面的问题：

1.对思想政治理论课实践教学重要性和科学性的认识不足。对思想政治理论课教学中开展实践教学的问题，从家长到学校，从学校领导到教师再到学生，其中有为数不少的人根本没有认识到开展思想政治理论课实践教学的重要性，仍然存在着“说起来重要，忙起来不要”、“学习起来重要，实施起来胡闹”、“没出问题时没必要，出了问题时太重要”等观念。一些学生和家长认为“那些形式上的东西”实在是没必要，留点时间多学专业课方面的知识和技能。另外，在思想政治理论课实践教学中，很多教师把实践教学和大学生的社会实践等同起来，认为思想政治理论课实践教学应围绕教学内容组织学生参加社会实践活动，把实践教学的设计简单化。这些认识上的不足必然会严重影响思想政治理论课实践教学的有效开展。

2.思想政治理论课实践教学经费投入严重不足。经费紧张一直是制约各地方专科院校思想政治理论课实践教学的瓶颈。在每次对思想政治理论课教育教学的评估和检查中，也能督促校方予以一定的经费划拨，但往往也是收效甚微，不能很好地保证和满足实践教学的需要。若要在校外实践，需要吃、住、行、参观门票等费用；在校内搞活动，需要与活动挂钩的奖励费用，调动学生参与的积极性。由于缺少资金，许多实践教学活动不能持续开展，被迫中断。

3.思想政治理论课实践教学管理体制不科学。加强思想政治理论课实践教学已强调多年，但具体认真实施的地方专科院校却不多，其主要是实践教学管理体制不科学：（1）思想政治理论课实践教学体系设计不科学，思想政治理论课实践教学没有像其他专业课实践环节一样纳入正规的课程体系；没有统一制定详细的教学大纲和计划，往往对活动的目标、内容认识不清，论证不详，理论和实践脱节较严重，随意性较强，形式主义严重。（2）思想政治理论课实践教学的协调机制尚未建立。思想政治理论课实践教学往往只是各地方专科院校的社科部门来唱独角戏，势单力薄，成效甚微，难以产生轰动效应。地方专科院校各职能部门与思想政治理论课各学科教师之间缺少交流，导致某些社会实践活动机械重复，出现实践教学经费结构性的浪费。（3）思想政治理论课实践教学的组织实施与后勤保障机制尚未建立。（4）思想政治理论课实践教学效果的评估指标和方法不够完善。无实践教学要求和教学标准，思想政治理论课实践教学应有什么样的要求，达到什么样的教学标准，均没有明确规定，完全由任课教师自定，缺乏一个客观的评估指标和方法。

三、地方专科院校实施思想政治理论课实践教学改革必须处理的几个关系

由于思想政治理论课实践教学改革是一个复杂的系统工程，因此，实施改革过程中必须处理好以下几个关系：

1.正确处理思想政治理论课理论教学与实践教学在课时分配上的关系。思想政治理论课教学是理论教学与实践教学的有机结合，把思想政治理论课分为理论教学与实践教学，是一个问题的两个方面，其目的都是为了更好地让学生接受有关的理论与思想，完成思想政治理论课的教学任务，理论教学与实践教学都是手段。实践教学是理论教学的补充和完善，是理论教学的延伸，开展实践教学的目的是为了使学生更好地巩固、理解课堂上所学的理论。理论教学与实践教学是相辅相成的。各地方专科院校应根据本校的实际情况，合理安排实践教学的学时，一般应为总课时的1/3，只有合理地安排好理论教学与实践教学的课时分配，才会起到互相促进的作用，才能提高思想政治理论课教学的实效性。

2.正确处理思想政治理论课校内实践教学资源与校外实践教学资源的关系。在开展思想政治理论课实践教学过程中，我们不但要充分利用校外实践教学资源开展实践教学，而且还应充分利用校内和思想政治理论课课堂的实践教学资源，如讨论课、请专家学者讲座、听先进事迹报告会、开展丰富多彩的第二课堂活动及校内劳动等。只有注重二者的充分挖掘与合理利用，才能使有限的实践教学经费发挥最大的效用，达到实践教学的目的。(www.xing528.com)

3.正确处理思想政治理论课教学部门与学校各相关职能部门之间的关系。思想政治理论课实践教学是一项涉及面广、工作难度大的工作，仅依靠思想政治理论课教学部门自身难以完成，必须得到各相关职能部门的全力配合。因为思想政治理论课实践教学涉及人力、物力、财力等一系列问题，所以需要学校各职能部门齐抓共管，应建立由学校党委统一负责，教务处、学工处、总务处、思想政治理论课教学部门等分工负责的领导与管理体制，精心安排，周密部署，指导协调，共同抓好这项工作。

四、地方专科院校实施思想政治理论课实践教学改革必须坚持的原则

1.坚持师生互动原则。在实施思想政治理论课实践教学改革过程中，教师不但要主持方案的设计、参与活动的组织过程，而且应该充分调动学生的想像力和创造力，引导学生参与实践活动的设计，实现师生互动，提高思想政治理论课实践教学的效果。

2.坚持社会性原则。任何人都生活在一定的社会空间中，人在这个世界上生存和发展，都会与社会发生种种联系，人不能回避社会，教育不能脱离社会。学生必须深入社会生活之中，学会处理好各种社会矛盾。从远古的文明到现代科技革新成果，从爱国主义教育基地到改革开放的前沿，都可以作为思想政治理论课实践教学的内容。

3.坚持与时俱进原则。在思想政治理论课实践教学内容设计过程中，应审时度势，与社会发展同步，以社会的热点问题为切入点，以社会发展与人的发展为根本。当前我们必须紧紧围绕践行“三个代表”、全面建设和谐社会和法治社会、就业等时代性很强的问题设计实践教学内容。

4.坚持职业性原则。地方专科院校与普通高校的特点不同，各专业的职业性很强，学生的职业意识也很强。一方面，凡与专业、行业相关的东西学生都特别偏爱，也比较注意职业道德修养，因此，专业职业道德在其思想道德构成中比重较大；另一方面，大学生作为技能型、复合型人才培养目标，需要在职业实践活动中实现，所以，思想政治理论课实践教学的内容越接近专业、体现职业性，就越能对学生产生吸引力，提高思想政治理论课实践教学的实效性。

五、加强地方专科院校思想政治理论课实践教学改革的对策

1.高度重视，正确认识思想政治理论课实践教学改革的必要性，建立分管领导负责的领导协调机制。思想政治理论课实践教学改革，涉及教务处、团委、各系以及社会相关单位，牵涉面广，难度大。只有相关部门和学院领导高度重视，全力协调，统一领导，建立一个行之有效的领导协调机制，才能顺利实施思想政治理论课实践教学改革。

2.深入挖掘思想政治理论课实践教学资源，保证思想政治理论课实践教学改革。所谓思想政治理论课实践教学资源，就是指在思想政治理论课教学过程中，能够将学生所学的理论与实践有机结合起来，影响和改变学生认知结构或能够促进学生的认知结构发生变化的一系列内外部支持条件的总和。一是充分整合校内思想政治理论课实践教学资源，如教学录像片、多媒体教学资源、文体活动、校内实践基地、校内先进典型等；二是挖掘校外思想政治理论课实践教学资源，建立校外思想政治理论课实践教学基地，如革命历史纪念馆、公德馆、法院、监狱、实习基地和用人单位等，利用实习基地的政治思想、社会公德、职业道德、法律等教学资源开展实践教学。

3.建立完善的思想政治理论课实践教学组织管理机制。地方专科院校应当把思想政治理论课实践教学纳入到日常教学管理的范畴；制定科学的思想政治理论课实践教学计划；严格思想政治理论课实践教学的考勤和成绩的考核，未完成规定学时和成绩考核不合格的学生要求重修，建立学生参与思想政治理论课实践教学表现的档案。

4.加大经费投入力度，建立完善的思想政治理论课实践教学保障机制。地方专科院校应当加大经费投入，解决思想政治理论课实践教学所需的人、物、财，为思想政治理论课实践教学提供物质保障。

目前，各地方专科院校思想政治理论课实践教学改革虽然取得了一定的成绩，但其系统性、科学性和实效性还有待于进一步的深入研究。为此，我们必须更加高度重视思想政治理论课实践教学改革，解决好上述的现存问题，并根据思想政治理论课实践教学活动自身的规律和特色，结合思想政治理论课教学大纲和地方专科院校的特点，对实践教学内容、组织形式、实施步骤、教学目标、评价体系等方面作系统的研究，制定出一套科学性较强的思想政治理论课实践教学的具体实施方案，并在教学实践中不断加以完善。我们深信，通过不懈地努力，地方专科院校的思想政治理论课实践教学改革必定能够取得成功。

（作者单位：闽西职业技术学院）