大学生思想教育要与日常管理相结合

大学生思想教育要与日常管理相结合

王冬梅　申哓改

近年来，加强和改进大学生思想政治教育一直受到广泛关注，但在实际工作中，大学生思想政治教育工作还存在不少薄弱环节，尤其是实践性教育环节，缺乏有力的监督考核机制，理论与实践相脱离的现象比较严重，这个问题的解决成为加强和改进大学生思想政治教育中一项极为紧迫的重要任务。“教育管理学分制”是在充分研究大学生思想政治状况前提下，针对当代大学生的思想特点，推出的一项将大学生思想政治教育与日常管理工作紧密结合起来的得力措施。

一、教育管理学分制的内涵

教育管理学分制是指以学分计量为手段，以学生接受必需的思想政治教育、参加相应的社会实践活动为内容，以提高学生的综合素质为目的的一种教育管理制度。

教育管理学分制要求，要像制定教学计划一样，制定教育管理计划，加强学生思想教育与管理，强化大学生社会实践活动，教育管理学分制规定学生必须接受人文素质教育和社会实践活动，获得基础教育学分，品行考察同样赋予相应的学分，这些学分综合称为教育管理学分，学生取得相应教学学分和教育管理学分，方可取得毕业资格。

教育管理学分制的具体内容由“三大模块、三个侧重、三个环节、一个落脚点”构成。三大模块指按照学生思想成长需要，将教育内容分为三大模块，即目标教育，择业、就业教育，素质教育，这些教育具体包括：继续发展教育、形势政策教育、“三观”教育、择业教育、就业教育、创业教育、基础素质教育、加强素质教育、拓展素质教育等内容。三个侧重点指根据学生思想发展规律与需要，每个年级确定一个教育核心内容，即侧重点。一年级为明事懂礼，确立目标，树立角色意识；二年级为强化规范、认知社会；三年级为树立正确人生理想、价值观，职业道德教育。三个环节指思想教育整体过程把握三个环节，一是教育环节，即利用一切资源，开拓多种渠道，采取学生喜闻乐见的形式，使教育内容普及、深入。二是实践环节，即抓好社团活动、志愿者活动、“三自”活动、争创星级宿舍和文明标兵活动、暑期社会实践活动等，提高学生的多种技能。三是验收环节，每年开展科技、文化艺术月活动，专项技能大赛以及社会实践活动，对学生专业技能和社会实践活动的成果进行展示评比，借以鼓舞学生斗志，引导学生全面发展。

以上三个方面九个要点的设计和实施，落实归结到一点，就是培养掌握专业技能、具有团队合作精神、懂礼貌、会学习、肯钻研、守纪律的受用人单位欢迎的高素质人才。

二、落实教育管理学分制的具体措施

为将教育管理学分制落到实处，必须制定相应措施加以保证。

（一）加强队伍建设建立健全管理网络

教育管理学分的实施由班级辅导员、公寓辅导员、社科部教师分工负责，学分由班级辅导员汇总登记。为了落实教育管理学分制，必须举全校之力营造良好的育人氛围，形成学生教育管理工作体系。为此，学院通过内部管理体制改革把原来的学生处、院团委、社科部合而为一，组建新的学生工作部，统筹负责学生的教育与管理，校系领导、思想政治教育专职教师、学生班级辅导员、公寓辅导员联合形成纵向到底，横向到边，覆盖学生生活、学习全过程，24小时有人负责的教育管理网络，保证学生思想政治教育与日常管理工作上下联动，形成齐抓共管的良好局面。

（二）加强思想教育教学工作的实践环节

为充分发挥大学生思想教育课程在思想政治工作中的主渠道、主阵地作用，首先要改变教学从书本到书本的现象。教学在保证落实教育部课程改革新方案的基础上，要结合学生思想实际开展有针对性教育活动，内容切近学生实际。建立教育基地，进行现场教学，引导大学生走出校园，走向社会，增强了思想政治教育的针对性、实效性。

（三）加强实践环节，强化“三自”教育

大学生的思想政治教育在重视课堂教学的同时，必须注重引导大学生融于社会、了解社会、服务社会。思想教育要以解决思想认识问题与解决实际问题相结合为切入点，坚持教育与管理相结合，把思想政治教育与学校管理融合在一起，建立起自律与他律、激励与约束相结合的有效机制，将大学生的思想和行为引导到正确轨道。教育管理学分制就是以建立教育与管理相结合的长效机制为目的进行的探索与实践。(www.xing528.com)

为保证教育管理学分制的顺利实施，实现教育与管理的实质结合，要特别注重加强制度建设。在规范的制度下，明确工作任务和标准，使大学生教育和管理工作科学化、制度化、条理化。

三、教育管理学分制的实施经验

教育管理学分制是一种引导型、规范型管理，该模式充分体现了规范性与疏导性的统一。其主要内容有以下几方面：

（一）目标明确，任务具体

高校要通过系列教育活动帮助学生树立远大的奋斗目标，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强服务社会、奉献社会的意识。以学会做人、学会做事、学会处世为出发点，全面提高学生明事懂礼、吃苦耐劳、诚实守信、团结合作等基本素质，使学生能够在基层工作岗位上认认真真做人，踏踏实实做事，坚韧不拔、自尊自强、纪律严明、作风过硬，成为受社会欢迎的优秀人才。为了达到这个总目标，要在每个学期设立若干分目标，并设计相应的教育教学内容和实践活动，实践教学的课时数占总课时数的30%。目标明确，任务具体，学生在各种活动中体会、消化书本知识，在实践活动中增长才干，提高修养水平，成为全面发展的优秀人才。

（二）量化指标，制度管理

为保证教育目标的实现，教育管理学分制以量化为手段，分别制定学生教育、管理各环节的分值比例，量化指标，量化过程，量化结果。学生必须参加人文素质教育和社会实践活动，人文素质教育活动、社会实践活动方面分项目设教育学分，日常行为管理方面设管理学分。学生按要求完成规定的活动项目，并通过验收合格后，获得学分。

按照学校制定的综合素质培养计划，分学期印制学生《教育管理学分积分册》，每位学生人手一册，教师给每位学生记分的同时，学生自己也做记录，增强考核过程的透明度，使每位学生了解各个阶段接受教育和品行表现量化考核状况。

（三）强化考核环节

教育管理学分制明确规定了每学期每个学生必须参与的教育活动和实践活动，强调知行统一。学生在班集体中的工作情况，学习态度、结果等内容均纳入考核范围，并将教育管理学分与学习成绩总分按照50%的比例相加，计算出学生每学期综合测评名次。“星级宿舍”的考评结果也计入学生的教育管理学分，并与学生评优、奖学金、入党等挂钩，学生连续两个学期教育管理学分低于基本分，将予以劝退。这种做法加强了学生实践环节的监督与考核，保证了思想政治教育教学与学生实际的紧密结合，实践活动不再是一项可做可不做的事情，而是一项必须做，且必须做好的事情。

教育管理学分制坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观；坚持以职业素质为核心，全面推进素质教育；坚持以社会需求、学生就业为导向，将思想教育、道德教育、政治理论教育贯穿到学生在校学习的全过程；坚持引导大学生参加社会实践活动为重点，促进理论与实际的结合。一方面提高大学生思想政治理论课的说服力和感染力，真正使马克思主义、毛泽东思想科学理论、邓小平理论以及“三个代表”重要思想进学生头脑；另一方面真正使理论成为行动的指南，大学生可以在教育管理学分制的引导下，在重视理论知识学习的基础上更加重视实践活动及能力的培养。通过教学与日常管理的相互结合，课上理论学习与课下实践活动的结合，培养学生的职业精神，提高学生的职业技能，历炼学生实在做人、认真做事的品格。

教育管理学分与教学学分并驾齐驱，形成教育教学并重的“双学分”人才培养模式，探索出一条教育与管理相结合，教学与实践活动相结合的新路，成为促进大学生思想道德素质、科学文化素质全面协调发展的崭新教育模式。

（作者单位：石家庄职业技术学院社科部）