浅析如何提高高职院校学生思想政治教育的实效性

浅析如何提高高职院校学生思想政治教育的实效性

郑春玲

中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确要求，大学生思想政治教育要努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。这既是对大学生思想政治教育的要求，也是对高校思想政治理论教育的要求。高职院校作为高等学校教育的一个重要组成部分，其基本任务是为国家培养高等职业技术人才。但由于各种原因，这些学院的大多数学生在思想上和行动上对思想政治教育带有一定的抵触情绪。从某种程度上讲，提高思想政治教育工作的实效性就显得尤为重要。

一、高职院校学生的特点分析

1.文化素质较低而就业期望较高。众所周知，高职院校的学生入学门槛较低，从而导致学生文化素质良莠不齐，成分复杂。大部分学生的学习基础较薄弱，有些学生因没考上名牌大学而自卑，缺乏自信；还有部分学生对学习不感兴趣，缺乏社会责任感，学习目的不明确。但是，高职院校从教育层次上说也是属于高校系列，所以，这些学生在自我定位上还是把自己确立为大学生。再加上社会上的某些舆论在宣传高职就业率中，过分强调其高就业率，从表面上烘显高职生就业形势好于普通高校毕业生，使我们的高职学生不能正视自我，对自己的就业抱有很高的期望值。他们普遍希望毕业后能找一份薪金较高、社会地位较高的岗位。

2.心理压力更大。经过几年的努力，尽管高等职业教育取得了一定的成绩。但是高等职业教育在我国起步较晚，还存在着较多困难和问题。社会上对高职教育的地位和作用尚未达成共识，对高职的地位和作用没有足够重视，对高职这样一种新的办学模式不甚了解，往往把高职和职高相提并论。从历年招生情况不难看出：社会、家长以及学生重视普通本专科而轻视高职。大多数考生认为：专科不如本科，高职不如专科，这就把高职教育定位在普通高等教育最低层次的地位。因而高职生的心理压力比普通高校本科生的心理压力更大，思想也更为动荡。

3.政治观念相对淡薄。高职院校学生大多是在20世纪80年代后出生和成长起来的，以独生子女居多，大多有较好的受教育条件和生活条件。同时开放的社会环境使他们接受了大量的各种信息，因此他们思想活跃，信息灵通。这些学生一方面关心社会变革和国家命运，普遍具有较强的国家意识和很高的爱国热情，另一方面又对某些政治活动漠不关心，政治观念淡漠，政治理论课上看专业书、小说、杂志的不乏其人。

4.互联网的影响。信息时代的到来，开阔了学生的视野，但随着社会非主流文化信息的不断发展，其负面效应也随之显现。目前，高校外网吧林立，网络信息对于思想开放，世界观和人生观还未完全形成的高职生来说，具有极大的诱惑力和吸引力，有的学生甚至沉溺于网络之中不能自拔。这些情况客观上都给高职院校的思想政治工作增加了很大的难度。

5.思想政治教育的方式方法尚待完善。由于高职院校在我国起步较晚，对学生的管理与教育没有现成的模式，各校都处于摸索的阶段。在较为宽松的管理模式中，高职生往往缺乏纪律观念，学习积极性不高，易形成散漫的风气。而在较为严格的管理模式中，他们又往往会认为自己是“大学生”，不愿接受管理，有时还会把思想政治工作看成是“紧箍咒”，使得思想政治工作的实效性大大降低。

二、高职院校的学生迫切关注的两大问题

对于高职院校思想政治工作者来说，要真正提高思想政治工作的实效性，就必须针对新时期学生的实际，正确把握和分析学生的思想状况，更新教育观念。经过笔者的长期观察，与普通高校相比，高职生最关心的问题主要有两个方面：

1.学业问题。在不断学习的过程中，随着学生对大学生活进一步了解，他们深刻认识到了自己文凭的不足，迫切地寻找着升本的有效途径。这种现象是非常好的，学校应给予充分重视，及时加以引导，形成一种良好的学习氛围。有条件的学院可以与内一些重点本科院校联合办学，设立专升本自考点，为广大学生供深造的机会。另外，对于思想政治教育来讲，学院也可以利用样的一些机会，大力宣传学风建设以及相关的思想政治工作，这就很容易让学生接受。

2.就业问题。高职生自从收到录取通知书的那天起，就业问就成了他们关注的焦点。在高校扩招、大专文凭不算高，而收费较高的形势下，他们能够来校报到，说明就已经下了很大的决心作为高职院校的教育工作者，本人认为从入学教育开始，就应该学生们进行就业方面的指导，让他们了解社会的需要，树立信心。

三、高职院校思想政治教育实效性不高的原因

1.重智力轻德育。教书育人是教师的职责，对学生进行道教育是育人中的应有之义，这意味着只要是教师都有对学生进行德教育的责任。在古代教育活动中，教育即德育，全部教育工作都是育德者。随着社会发展，教育系统中形成了思想政治教育学的专职教学人员，同时还出现了辅导员这一部分专门的思想政治育工作者。这一分化本意是加强思想政治教育，但同时又带来消的后果：人们往往将思想政治教育的责任不自觉地推到这两类工者身上，从而忽视了非专门思想政治教育工作者应有的道德教育任。在这种状态下，思想政治教育就成为了被割裂的教育的一分。因此，我国现阶段高职院校在思想政治教育方面，不仅没有到加强反而由于得不到全方位支撑而下降。(www.xing528.com)

2.缺乏对学生主体地位的尊重。有效的思想政治教育必须立在有意义的思想政治教育学习的基础上，思想政治教育从根本说是一种“自律”教育而非“他律”教育，它有赖于学生内在体精神和能动性的激发与激活。学生是思想政治教育的主体，同也是为自己的发展提供服务和承担责任的主体。有鉴于此，学校的专并国提这样题又。向德道者科教极作责部得建上主时思想政治教育必须转向以学习和学习者为中心。但现实的情况是，无论从理论或实践方面看，我国的思想政治教育至今还处于一种传统的“说教”模式中，这种模式的运作机制缺乏对学生独立性和主体意识的尊重。把思想政治教育的过程仅仅看做对学生施加外部道德影响的过程，而所施加的影响又主要是既定的道德规范，强调的是学生符合规范的行为习惯的养成。对于受教育者，只能是简单地接受，作出与之相符合的反应。由于忽视学生主体参与，忽视学生内在情感的需要，因而无法激发学生对思想政治教育的自觉追求和主观能动性。

3.思想政治教育与学生的现实需要分离。思想政治教育本身应该是根植于现实的社会生活中的，在某种程度上讲，离开了现实生活来谈思想政治的实效性，这本身就是一种无源之水。只有通过现实生活学生才会真正地产生道德情感、道德信念，并付诸道德实践，从而转化为道德行为。当今思想政治教育的一个失误就在于其教育与生活的脱离，致使发展人的德性的思想政治教育成为道德知识的传授。

4.思想政治教育忽视学生的差异和个性发展。每个人都是独特的，个体就意味着差异，我们不能用一个统一的标准去衡量每一个学生的发展程度。而我们在思想政治教育中却忽视了人的个性发展，忽视了人的千姿百态的差异，“一刀切”的现象严重存在，这是高职院校思想政治教育实效性不高的一个重要原因。人的心灵是丰富多彩的，它包括人的兴趣、情感、意志、抱负等各种复杂内容，而这正是实施个性化教育的科学依据。也只有以此为出发点，思想政治教育才能充满人性化，才能使人的个性得到充分和谐的发展，才能真正提高其实效性。

四、提高高职院校思想政治教育实效性的策略

了解了学生的思想状况之后，如何与时俱进、求实创新，提高高职院校思想政治教育工作的实效性，就成为了思想政治课老师所必须面临的新课题。根据本人工作的实际，我们认为可以通过以下几个方面来进行：

1.创设良好的教学氛围。良好的教学氛围实质上指的是一个教学环境问题。从社会心理学的角度看，教学过程是老师有目的地选择或创设适宜的教学环境，激发主体的求知欲，调动积极的情感，从而主动掌握知识技能、发展智能的社会环境互动的过程。有效教学要求教学环境要具有支持性。其主要表现为课堂教学必须创设一种安全、相容的心理环境，这是最重要的教学环境。这种安全、相容的心理环境主要表现为良好的课堂教学氛围，其主要特征是民主、和谐。只有民主才能使学生与教师真正成为“平等者”，而和谐是指课堂教学中师生间、生生间积极相容、交往互动、共同发展的状态。惟有如此，才能将正确的思想无抵制地影响学生，让学生接受正确的理论、观念，树立科学的信仰，取得思想政治教育的实效性。

2.教育工作方式方法的转变。作为思想政治课教育的老师，我们要坚持“教书育人、育人为本；德智体美、德育为先”的原则，以全面提高学生的综合素质为目标，进一步探索大学生思想政治教育新体制。在实际工作中，我们选择的思想政治教育的内容要有新拓展，要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的三贴近原则。教育的手段要有新发展，切实把大学生思想政治教育融入于学生学习、生活的各个环节。而在目前，我们的思想政治工作常常以政治活动为工作载体，被局限在狭小的领域内。作为思想政治教育的老师，我们要不断拓宽自己的视野，寻求更加有效的工作方法。

3.开放课堂教学。传统的思想政治课的教学基本上是由教师传授相关知识，教学的好坏完全取决于教师的讲解水平。教师在课堂上承担的只是解释基本理论和现行政策，根本不必对结论性的东西进行创造性思维，同时也缺乏一种知识的互动性教学。然而，在新的形势下，教学的社会背景、学生的成长经历以及他们所形成的思想发生了改变，当今世界是一个充分开放和交流的社会，而青年学生也有着开放的愿望和思维特点，因此，若要取得思想政治教育的实效性，必须在课堂教学中引入新的观点和多方面的信息。同时，针对基本理论，做一些必要的适当的引伸和拓展，将教学内容外延拓宽，多角度探索和分析，使学生对问题有全方位、深入的了解和认识。这种开放课堂教学的全面性、拓展性和贯通性，让大学生在全面了解分析的基础上自己思考，作出选择。

4.进行教学对话。教学对话是一个师生共同活动的过程，其主要由有效的问答和有效课堂讨论两种形式组成。有效的问答可以诱发学生参与教学，帮助学生组织思路，提高学生思考水平，也为学生提供练习与反馈机会，从而促进学生的学习和发展。研究表明，教师的有效提问与学生取得更大的成就密切相关。正因为如此，提问甚至被视为“有效教学的核心”。有效的课堂讨论是在主讲教师的指导下，通过信息多向传递让学生获取知识。进行教学对话不仅考查了学生对基础理论的理解与掌握程度，而且可以使学生巩固已有的理论知识，澄清模糊的认识，解决疑难的问题，还可以活跃课堂气氛，易于激发学生的学习兴趣，保持思维的积极主动姿态，提高学生主体的学习意识。这是提高思想政治教育实效性的一个重要途径。

5.组织社会实践。社会实践是指有目的、有计划、有组织地将思想政治教育理论的内容延伸到课堂外，创造实践情景，精选活动内容，指导大学生开展提高整体素质的社会活动。思想政治教育不仅仅是一种知识上的传授，更关键的是能使大学生的知识内化为自身的素质和素养，形成科学的思维方法和价值观念，并在现实生活中用以指导他们的行为。而要达到这一预期的教学效果，必要的社会实践是必不可少的。比如，可以通过组织教学参观，参观革命圣地以及革命历史博物馆等，让学生感受革命先烈们的精神；还可以组织学生参观先进典型的农村，让他们感受农村在改革开放中的变化，这些都能够为思想政治教学提供有力的实证，也就能够使学生接受思想政治教育的理论，树立信念。事实证明，这些实践活动，对于提高思想政治教育的实效性是十分有益的。

总的来说，思想政治教育的教学必须结合学生的思想实际，同时还要坚持求实创新、与时俱进的精神，紧紧把握时代的脉搏，改进教育的方式方法，只有这样才能真正提高高职学生思想政治工作的实效性。

（作者单位：湖北广播电视大学）