我国研究生培养制度的构建和演变过程

1.3　研究视角

本文选取“制度分析”作为方法论视角，用新制度主义理论来分析和剖析我国研究生培养制度。按照制度分析的范式和方法，把新制度主义理论的核心范畴运用到对研究生培养制度的分析中，并通过对研究生培养制度的分析，提出符合我国研究生培养的制度安排。

人类社会中的制度十分复杂，从宏观的社会体制到各种生活领域的规范体制，再到人们在组织中和日常生活中的固定化的规则，都可以称之为制度。正如有学者所说，“制度是一种社会的游戏规则，更规范地说，它们是为决定人们的相互关系而人为设定的一些制约。”⁽²⁷⁾因此，制度实际上就是在这个过程中赋予人的社会行动以合理性，把行为主体的行动纳入规范轨道。通过这一过程，社会秩序得以形成和维护，正常生活得以运行。制度化的结果就是一定秩序的形成，无论哪一类社会行动，都必须经历这一过程。⁽²⁸⁾研究生培养作为一个社会活动，同样经历着一个制度化的过程。在这个过程中，既有人们以往对研究生培养本身的认识，也有研究生培养制度化使人们把它作为规范标准并尽量与之相符合的努力，研究生培养制度就是在这样一种互动的过程中相互调整而逐渐形成的。而制度由正式的成文法规和非正式的约束所组成，它不仅以成文法规的形式规范社会的行为活动，还通过不断演化中的价值观念、意识形态、风俗习惯约束着人们的社会行为。(www.xing528.com)

因此，对于我国的研究生培养制度，就需要对这个制度的发展历程作一个细致客观的分析，从制度化的过程中寻找人们认识上的制度根源。当我们从制度的角度来观察和思考研究生培养时就会看到，研究生培养在制度化的过程中形成的研究生培养制度，反过来又影响着研究生培养。我国研究生培养制度的构建和演变过程，也印证了这些观点。显然，已形成的研究生培养制度发挥着重要作用，只有从制度分析的角度才能深刻认识这些问题。