《高等教育信息素质能力标准》(美国)

【附录1】　《高等教育信息素质能力标准》(美国)

标准一　具有信息素质能力的学生能确定所需要信息的性质和范围。

1.能定义和表述信息需求。

1)通过与教师交流，参与课堂讨论、同行讨论和电子论坛，来确认研究课题，或其他信息需求。

2)能根据信息需求，展开论点，系统地阐述问题。

3)能通过探索一般的信息源，提高对课题的熟悉程度。

4)能定义或者调整信息需求，达到一个可控制的中心点。

5)能确定关键的概念和术语，来描述信息需求。

6)认识到现有的信息能与原来已有的观念、实验或分析结合起来，产生新的信息。

2.能确认各种不同类型和格式的潜在信息源。

1)了解信息是怎样正式或非正式地产生、组织和传播的。

2)认识到把知识按学科分类可以影响获取信息的方式。

3)能辨认各种不同格式的潜在资源的价值和区别(如多媒体、数据库、网站、数据系统、声像资料和纸介文本)。

4)能辨认潜在资源的目的和使用对象(如大众化的还是学术性的，当代的还是历史的)。

5)能区别一次信息源和二次信息源，并认识到它们在不同学科有不同的用处和重要性。

6)懂得对一次信息源中的原始数据进行组织和加工。

3.能考虑获取所需要信息的成本和效益。

1)确定所需信息的可获得性，在本地资源不能满足需要时能使用扩大搜索范围的方法(如:图书馆的馆际互借，使用其他地方的资源，获取图片、音像和文本资料)。

2)为了获得所需要的信息并理解其内容，考虑获得新的语言或技能的可行性(如:外语或者基于学科的信息)。

3)确定获取所需信息的实际而全面的计划和时间表。

4.能重新评估所需信息的性质和范围。

1)进一步审视最初的信息需求，阐明、修改和优化问题。

2)描述判断和选取信息所采用的标准。

标准二　具有信息素质能力的学生能有效而又高效地获取所需要的信息。

1.能选用最适当的调研方法或检索系统获取所需要的信息。

1)确认正确的调研方法(如实验方法、模拟、实地调查)。

2)考察各种不同类型调研方法的优越性和适用性。

3)考察各种信息检索系统的范围、内容和组织结构形式。

4)从调研方法或信息检索系统中，选择有效又高效的途径和方法获取所需要信息。

2.能建构和运用有效的检索策略。

1)能根据调研方法制订研究计划。

2)确定所需信息的关键词、同义词和相关术语。

3)能选择适合相关学科领域和信息检索来源的受控词表。

4)针对所选择的信息检索系统，运用适当的检索命令构建检索策略(例如:对搜索引擎使用布尔运算符、截词符和位置算符;内部管理器，如书目索引)。

5)在各种信息检索系统中实现检索策略，这些信息检索系统拥有不同的用户界面、搜索引擎、命令语言、协议和搜索参数。

6)运用适合相关学科领域的调研方案实施检索。

3.能运用各种方法联机检索，或通过人员咨询的方式获取信息。

1)运用各种检索系统，检索不同格式的信息。

2)运用各种不同的分类表和其他的系统(索书号系统或索引)，找出所需要的信息资源在图书馆里，或在其他场所中的位置。

3)利用所在机构的专业化的网上或面对面的服务来获取信息(如:图书馆馆际互借/文献传递服务、专业协会、机构的研究办公室、社区资源、专家和有经验的人员等)。

4)利用调查、书信、面谈或其他形式的调查方法，获取原始信息。

4.能在必要时调整和优化检索策略。

1)评价检索结果的数量、质量和相关性，确定是否需要采用另外的信息检索系统和调研方法。

2)辨认所检得信息中的缺陷，决定是否需要修改检索策略。

3)必要时，采用修改后的策略再进行检索。

5.能够抽取、记录和管理信息及其来源。

1)能在各种不同的技术方法中选择最适当的一种，完成抽取所需信息的任务(如:软件的拷贝/粘贴功能、复印机、扫描仪、声像设备、探测仪器等)。

2)能建立一个系统来组织和整理这些信息。

3)区别引用资源的类型，熟悉不同类型资源的引用的组成部分和正确语法。

4)记录所有相关的引用文献信息，以便将来参考。

5)能采用各种技术，管理所收集和整理的信息。

标准三　具有信息素质能力的学生能评判性地评价信息及其来源，并能把所遴选出的信息与原有的知识背景和价值系统结合起来。

1.能从所收集的信息中，概括出中心思想。

1)阅读原文，汲取要点。

2)用自己的话复述原文思想，并能准确地选用数据。

3)确认以后可能引用的原文资料。

2.能结合并运用基本的标准来评价信息及其来源。

1)能研究和比较各种来源的信息，以评价信息的可靠性、有效性、准确性、权威性、时效性、观点或偏见。

2)分析论点或论证方法的结构和逻辑。(www.xing528.com)

3)确认信息的偏见性、欺骗性或操纵性。

4)找出信息产生时文化的、物质的或其他背景信息，了解这种环境对理解信息的影响。

3.能综合信息内容的主题，并创建新的概念。

1)能认识到概念之间的相关性，初步将它们组合成有论据支持的语句。

2)如果可能，能扩展初步的分析，在更高抽象层次上建立新的假设。新的假设可能需要更多的信息。

3)能利用计算机或其他技术(例如:电子表格、数据库、多媒体、声像设备)研究新概念和其他现象的相互作用。

4.能对新旧知识进行对比，来判断信息是否增值，或是否前后矛盾，是否独具特色。

1)确定信息是否满足研究或其他的信息需求。

2)自觉地利用所选择的标准判断信息是否抵触，或者验证来源于其他出处的信息。

3)根据所收集到的信息做出结论。

4)运用适合学科的方法，对理论进行验证(例如:模拟装置、实验等)。

5)对数据来源、信息收集工具或检索策略的局限性，以及结论的合理性提出疑问，以确定可能的准确性。

6)对新旧信息和知识进行整合。

7)遴选能给主题提供证据的信息。

5.能判断新的知识对个人价值观念体系的影响，并使之逐步达到和谐和统一。

1)研究收集到的文献中遇到的不同观点。

2)决定是否接受或摒弃新的观点。

6.能够通过与他人或者某一领域的专家、实践者的讨论，验证对信息的诠释和理解。

1)参与课堂讨论或其他形式的讨论。

2)参与班级举办的、目的在于鼓励就某一主题进行对话的电子论坛(如:电子邮件、电子公告板、聊天室等)

3)通过不同的机制征求专家的意见(如:面谈、电子邮件、邮件列表管理系统等)。

7.能决定是否应该修改现有的查询。

1)确定最初的信息需求是否已经满足，或者需要补充更多的信息。

2)必要时，能够重新审视搜索策略，并与其他的概念做必要的整合。

3)重新考察所采用的信息检索资源，必要时扩大到其他的信息资源。

标准四　具有信息素质能力的学生，无论是个体还是团体的一员，能有效地利用信息达到某一特定的目的。

1.能运用新的和原有的信息，计划和创造新的作品或表现形式。

1)能用一种方式，将信息内容组织起来，以支持产生新的作品或表现形式的计划和目的的实现(例如:大纲、初稿、节目摘要等)。

2)能转化原有的经验，整合知识与技能，计划和创造新的作品与表现形式。

3)用一种有利于目的实现，有利于产生新的作品或表现形式的方式，对新的和原有的信息进行整合，包括引文和释义。

4)必要时利用数字文本、图像和数据，把它们从原有的位置和格式转换到新的环境。

2.能修改作品或表现形式的开发步骤。

1)把与信息搜寻、评价和传播过程有关的活动载入日志。

2)研究过去的成功和失败，是否有可替换的策略。

3.能就作品或表现形式与他人有效地交流。

1)能选择最佳的媒体和形式进行交流，以支持作品或表现形式的目的的实现，以及与预期受众的交流。

2)运用一系列信息技术去创建新的作品或表现形式。

3)结合设计和传播交流的原理。

4)能用最适合预期受众的形式进行清晰明了的交流。

标准五　具有信息素质能力的学生懂得有关信息技术的使用所产生的经济、法律和社会问题，并能在获取和使用信息中遵守公德和法律。

1.了解与信息和信息技术有关的道德、法律和社会经济问题。

1)能辨认和讨论在印刷型和电子出版环境下有关隐私和安全的问题。

2)能辨认和讨论有关获取信息免费与收费的问题。

3)能辨认和讨论有关出版审查与言论自由的问题。

4)能懂得知识产权、版权和合理使用带有版权的资料。

2.能遵守有关获取和使用信息资源的法律、规章、机构的制度和行业规范。

1)遵从公认的惯例参与电子讨论，如:网络礼节。

2)利用获准的密码和其他形式的身份证获取信息资源。

3)遵守机构内部的有关获取信息资源的制度。

4)维护信息资源、设备、系统和设施的完整性。

5)合法地获取、储存和传播文本、数据、图像和声音信息。

6)懂得什么是剽窃，不把属于他人的成果据为己有。

7)懂得机构内部有关以人为对象的研究政策。

3.能在传送作品或表现形式时使用信息来源。

1)选择正确的文件格式，并一直使用同一格式去引用信息来源。

2)必要时，公布使用具有版权的资料的授权文件。

［来源:http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/standards.pdf］