信息素质与信息素质教育的分析

1.1.4　信息素质与信息素质教育

信息素质是当今综合素质中必不可少的一种重要素质。“餐人以鱼，其食一饷;授人以渔，其食一生。”站在信息素质的角度看，怎样才能“授人以渔”呢?显然，这种素质不是与生俱来的，也不是天上掉下来的，而是在后天社会活动中逐步形成的。那么要想真正拥有这种素质，最有效的方法就是接受信息素质教育。所谓信息素质教育，就是以提高人的信息素质为目的的教育活动。培养受教育者具备利用各种方法和手段获取、评价、利用信息的技能，使受教育者在信息意识、信息观念、信息知识、信息道德等多方面达到信息化社会的需求。

(1)信息素质教育的特点

信息素质教育是在大量的实践基础上形成的一个不可分割的体系。信息素质的丰富内容决定了信息素质教育是一个复杂的系统工程，并呈现出多重特点:

●信息素质教育具有广泛的普及性。信息素质是信息社会对社会成员的基本素质要求，它与人们的工作、学习、生活息息相关。

●信息素质教育具有很强的层次性。信息素质本身就是多层面、丰富内涵的概念，这就决定了信息素质教育在教育目标、范围和内容上的层次性特征。不同的社会群体有着不同的知识层次、文化背景和生活状态，这就要求信息素质教育有针对性、层次性地开展。

●培养终身学习能力和创新能力是信息素质教育的最终目标。信息素质不仅仅是诸如信息的获取、检索、表达、交流等技能，而且包括以独立学习的态度和方法，将已获得的信息用于解决实际问题、进行创新性思维的综合信息能力。作为一种高级的认知技能，信息素质同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。

●实践性是信息素质教育的内在特征。信息素质的培养必须通过大量的实际操作训练使受教育者掌握相应的技能，每一项信息技术的应用都贯穿于信息活动始终。针对信息素质教育内容的层次性差异，实施信息素质教育必须强调实践性教育方式和内容的选择。

(2)高校信息素质教育的必要性

随着现代科学技术的进步和生产力的发展，特别是信息科技和网络科技的迅猛发展，人类社会进入了一个新的发展阶段——信息社会。在信息社会，竞争能力是一个关系到国家生死存亡的问题。而今天的竞争主要体现为科学技术的竞争、人才的竞争以及情报信息的竞争。在竞争与发展的过程中，科技的兴衰起伏，人才创新能力的强弱与信息资源的开发利用密切相关。因此，对于信息时代而言，信息素质已经成为人们适应未来生存和发展的重要基础。

信息时代的到来和知识经济的发展，对学校教育提出了更高的要求。1999年党中央和国务院在第三次全国教育工作会议上明确提出我国教育改革的中心任务就是实施素质教育。实施素质教育，除了要向学生传授科学文化知识外，还要重视培养学生搜集处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力，显然，以培养信息意识和信息能力为主要内容的信息素质教育已经成为学生综合素质教育的重要组成部分。

在知识经济时代，知识的产生、传播和利用是知识经济社会发展的源泉和动力。知识经济的基本特征，就是知识不断创新，高新技术迅速产业化。而要加快创新，加快高新技术产业化，关键在于人才。高等学校作为培养高素质、创造性人才的基地，是知识创新的重要场所和国家创新体系的重要组成部分。通过信息素质教育，不仅能够培养学生利用信息的能力，而且能够培养学生独立解决问题的能力和主动探究的精神。因此，高校必须通过信息素质教育完善学生的知识结构，强化信息技能，全面提高人才的整体素质，给人才提供不断创新的机会。

此外，信息时代的一个重要特征是知识的迅速增长和快速老化。在人的一生之中，大学阶段只能获取所需知识的10%，而其余90%的知识都要在工作中不断学习和获取。因此，只靠在校学习的“一次教育”已远远不够，取而代之的是“终身学习”。正如前文所述，终身学习与信息素质是密切联系的，信息素质使学习者掌握学习经验，成为自我激励、自我指导、自我控制的学习者，会利用合适的信息资源解决一生中可能遇到的各种问题。拥有信息素质的人最终是指那些懂得如何学习，并能成为出色的终身学习的人。总之，良好的信息素质是学生成为终身学习者的基础。高等教育的目的就是要培养拥有知识创新意识和能力，学会学习并具备良好的信息素质的人才，只有这样，他们才能够成为适应未来社会的终身学习者，才能懂得怎样去寻找有用信息进行学习并利用信息帮助其在学业上和事业获得成功，同时也能够通过不断学习提高生活品质，丰富生活内涵。

(3)高校信息素质教育的主要形式

早在信息素质概念出现之前，高校图书馆就开始了冠以图书馆利用指导、新生入学教育等名称的以提高大学生利用图书馆、查找资料的能力为主要内容的各种教育活动。随着信息素质概念的提出，这种图书馆教育活动的内容得到了极大的拓展，教育的形式也更加丰富多彩。

●信息素质教育课程

将信息素质教育有关内容以课程形式，由教师专门讲授并指导实践。这门课一般采用全校公共选修课或者专业指定选修课的方式来开设。授课教师主要来自于学校图书馆，也有部分院系由专业教师为本院学生开设专业领域的信息素质教育课程。我国大部分院校开设的文献检索课就属于这种形式，这些课程的内容已经在逐步从讲授各种信息源的使用方法为主向尽量覆盖更多的信息素质相关内容的方向发展。它能够提供更加深入的信息素质指导，有利于快速提高学生的研究能力，因而是最有效的信息素质教育形式。(www.xing528.com)

●嵌入其他课程的信息素质教育

这是一种在专业课程中增加信息素质教育内容的信息素质教育方式，也是国外近年来采取较多、成效较好的一种方式。这种教育方式要求院系、图书馆和教学管理部门之间相互合作，共同完成信息素质教育的目标。一般由专业教师在专业课程中预留1～2个课时请图书馆员为班上的学生讲授相关学科信息的获取和利用方式。这种方法的好处是可以扩大受益学生的覆盖面，同时将信息技能与学科结合更加紧密，提高了学生学习信息技能的兴趣。但因为时间的限制，实际上主要的教育内容还是信息源的介绍和信息技能的培养。

●读者培训活动

许多高校图书馆将信息素质教育纳入图书馆读者培训的范畴，由图书馆员通过讲座、短期培训、现场咨询、一对一辅导等多种形式开展。这也是目前比较普遍的一种信息素质教育方式。这种方式的优点是培训内容实用性很强，往往能切合广大学生的实际需要，读者可以选择与自己关系密切的内容，学习兴趣浓厚;同时这类培训一般均有大量的实践环节，能帮助学生迅速提高信息技能。缺点是不系统，且过于注重信息技能的培训。

●在线指导

为了满足人们远程访问的需要和更加迅捷、随时随地获取信息的要求，许多高校图书馆均启动了基于互联网的信息素质指导活动。其形式多种多样，包括文本式的图书馆利用指导、信息查找指南，包括各种在线信息素质课件，也包括各种可互动的多媒体的信息素质教育软件或学习测试程序等。这种方式可以作为课堂教学的辅助，方便学生在需要帮助时从家中、宿舍、实验室等各种场所在线浏览和使用。

总之，信息素质教育是一个系统工程，它可以采取多种形式。大学生要有效地提高自身的信息素质，应该坚持课堂学习与业余学习相结合的“两条腿走路方针”。这两种教育形式是良性互动的辩证关系，二者彼此互补，相辅相成，缺一不可。业余学习可以消化课堂学习所得并进一步拓展思路，课堂学习则可以反过来提升业余学习的水平。对于任何人来说，课堂学习都是一时的，而业余学习则是永远的。

习题一

1．随着信息社会的到来，信息素质与我们的日常生活密切相关。请你举个例子说明。

2．根据信息素质的构成要素，谈谈当代大学生应该如何提高自身的信息素质。

3．列举自己接受过的各类信息素质教育，并结合实践，谈谈你最希望的信息素质教育方式。

4．案例分析:

国内某个研究所申请了4 000万元专项资金，经过四年攻关，研究成功一项颇有市场前景的环保技术。但在成功之后准备申请专利时才想起要检索专利，检索结果让所有人备感沮丧:日本人早就在我国前面申请了该项专利，4 000万元基本化为泡影。

通过以上案例，谈谈你对“信息素质与科技创新的关系”的认识。