关于高校思想政治理论课教学手段的研究

四、关于高校思想政治理论课教学手段的研究

近年来，关于高校思想政治理论课教学手段的研究成果，多集中在对待传统教学手段和现代教学手段的态度上，而对于如何处理好二者之间的关系和运用好现代教学手段的论述则不够。如绝大多数研究者普遍认为，现代化教学手段虽然具有记录、储存、控制、传输和再现等功能，在教学过程中运用现代化教学手段，能使教学内容中涉及的事物、现象、过程声情并茂地全部再现在学生面前，能激发学生学习兴趣，教学能够变难为易，能寓教于乐，能使学生及时、真实、全面地获得学习中所需要的大量丰富的信息，加深学生对课程内容的理解，这既节省时间，提高学生学习的单位效益和总效益，又能使学生公平地享受到全国乃至全世界最优秀教师的授课，使人力资源得到了节约⁽¹⁸⁾，使教学效果倍增。但是，它也有许多不足之处。如它不利于学生对知识的记忆和再现，容易出现视觉疲劳，特别是多次使用后的感觉麻木，使多媒体失去对学生的兴奋点的再刺激性；它还存在着演示与讲解的矛盾，演示与笔记的矛盾。⁽¹⁹⁾为此，有许多研究者主张将传统的平面化教学手段变为立体的教学方式，就是充分调动以课堂教学为主的包括读书活动、大课堂主题讨论课、网络课堂、师生对话研讨、课外学术沙龙、组织理论学习兴趣小组等全部教学手段的全方位式的教学，以最大限度地调动学生的学习主动性，培养学生的分析能力和判断能力。⁽²⁰⁾

也有的研究者认为，运用现代化教学手段，并不是搞好高校思想政治理论课教学的唯一途径、唯一方法和唯一思路，它的运用关键在于教师，它并不能完全取代教师的作用。因为教师的人格、情感、情绪态度等，只有与学生在面对面的交流互动中才能感知到，所以，它只是一种教学手段，课程是否有魅力关键还是在教师。⁽²¹⁾我们在进行高校思想理论课教学时，采用提问、讨论、演讲、作业、社会调查、复习、考试的传统教学手段依然能收到非常好的教学效果。因而，我们在研究教学手段的时候，不能顾此失彼、不能把传统教学手段与现代化教学手段简单地对立起来，而是要思索如何把传统的教学手段与现代化的教学手段有机地结合起来，为增强思想理论课教学实效性而努力。(www.xing528.com)

总之，我们对待教学手段，要学会辩证、理性地去看待。每一种教学手段都各有优缺点，现代教学手段的出现，并不是对传统教学手段的否定，而是对传统教学手段的充实和完善，二者有着共同目的，即为“高校思想政治理论课教学走向视野更宽、内容更新、针对性更强、更具有实效性、形式更新颖的改革和发展之路”⁽²²⁾而努力。