关于高校思想政治理论课教学方法的研究

三、关于高校思想政治理论课教学方法的研究

关于高校思想政治理论课教学方法，具有代表性的观点是“五结合”教学法，即:学生读书与教师讲授相结合，校内教育与基地教育相结合，书本知识学习与社会实践相结合，传统教学手段与现代化教学手段相结合，“两课”教育与文化素质教育相结合⁽¹⁰⁾。具有普遍性的观点如何俊生在《专题教学法初步探讨》中所总结的:高校思想政治理论课教学应采取专题教学法，即在课堂教学上不是采取全面系统的方法，而是根据该门课程的基本内容或重点，分成若干个既相互联系又相对独立的专题组织教学的方法。

有的研究者指出，高校思想政治理论课教学除了采用讲授、讨论、案例、多媒体、社会实践等方法外⁽¹¹⁾，还有演讲式、问题引路式、双结合式、四步式、调研式、阅读式、对话式、直观式⁽¹²⁾等方法。

有的研究者提出了“2234”教学法，即两重目标、两个主体、三性统一、四个魅力的“两课”课堂教学法。所谓“两重目标”，就是“必须坚持既教知识，又教做人；既教结论，又教方法的课堂教学目标”；所谓“两个主体”，就是“必须建立教师与学生两个主体互动的课堂教学动力系统”；所谓“三性统一”，就是“必须坚持逻辑的展开性、现实的广延性、历史的涵容性相统一的课堂教学标准”；所谓“四种魅力”，就是“必须努力创造具有理论魅力、知识魅力、艺术魅力、人格魅力的课堂教学氛围”。⁽¹³⁾可见，“两课”教学法的实质是思想教育原则和方法在课堂教学过程中的具体化，其功能就是在把握学生思想活动规律的基础上，吸引学生的思想参与，启发学生的理解，调动学生学习的自觉性和主动性，共同完成教学目的。为此必须树立“以学生成长为本”的思想，改变传统观念和方法。在教学过程中要采用案例教学法、紧密联系学生思想和生活实际的咨询教学法、学生演讲参与式教学法。⁽¹⁴⁾(www.xing528.com)

也有的研究者针对某一门具体课程提出了相应的教学方法，如思想品德修养课教学方法是:“寓教于趣是提高《修养》课教学质量和学习效果的前提和基础；寓教于理能帮助学生分清理论是非，让学生心悦诚服地接受正确的理论；寓教于例是要理论联系实际；寓教于情是使学生的情感与教学的内容产生共振和共鸣，从而自然地接受其内容；寓教于境，运用现代教育手段，把具有一定情景和教育意义的影视作品与《修养》课的教学内容有机结合起来，通过影视作品中的具体情节、感人场景来强化教学内容，启发和引导学生展开思考；寓教于行是要求教师有良好的师德风范，学生要通过‘知行统一’提高自我修养。”⁽¹⁵⁾

还有的研究者认为思想政治理论课教学具有很强的实践性，因此，只有课堂教学是远远不够的。加强实践教学，是新时期高校思想政治理论课所面临的共同主题。如清华大学为搞好高校思想政治理论课教学，不仅在“思想道德修养”课教学活动中引入了经典案例教学、咨询教学、“课堂新闻发布会”、“学生演讲参与式”等教学方法⁽¹⁶⁾，而且还采取了教学组的教学方法，即把“邓小平理论概论”、“毛泽东思想概论”、“思想道德修养”、“马克思主义哲学原理”和“马克思主义政治经济学”的专家分别组织起来进行授课⁽¹⁷⁾，使教学引人入胜，在学生中引起了极其强烈的反响，受到了学生的普遍欢迎，极大地提高了课堂教学的针对性，增强了教学的实效性。