高校思想政治理论教学过程评价

（二）教学过程评价

高校思想政治理论课程的教学过程是高校思想政治工作者根据一定的社会思想道德要求和大学生的思想品德形成和发展规律，对大学生实施有目的、有计划、有组织的知识传授和思想影响，促使其产生内在的、积极的思想矛盾运动，以形成符合社会要求的思想品德的过程。这一过程由三个基本的部分构成:即教育者施加教育影响的过程，大学生通过学习形成思想品德的过程，教育机构对整个教育活动进行组织管理的过程。

高校思想政治理论课程的教学过程主要包括教学方案的制定、教学内容的选定、教学环节的搭配、教学方法的使用、教学考试的途径。高校思想政治理论课程教学过程是大学生在教师的指导和教育下，不断提升以思想政治素质为核心的综合素质的过程。这一过程主要包括内化过程和外化过程，对高校思想政治理论课程教学过程的评价就是对这两方面的评价。

1.高校思想政治理论课程教学内化过程评价

高校思想政治理论课程教学内化过程是大学生在教师的教育帮助下接受高校思想政治理论课程所要求的价值观念、政治观点、道德规范，并将其纳入自己的态度体系，变成自己意识体系的有机组成部分，成为支配、控制自己思想、情感、行为的内在力量的过程。美国社会心理学家凯尔曼将内化过程分成三个阶段:服从（在外在压力下的顺从行为）、同化（自愿接受并与他人或集体关于思想品德的要求保持一致）、内化（将外在的观点纳入自己的价值体系并使之成为自己态度体系中的一个有机组成部分）。⁽²⁾内化的过程分为三个阶段，即感受、分析、选择。⁽³⁾

感受阶段的评价，主要是评价教学过程中大学生的认识水平、动机强弱、兴趣大小、接受信息量的多少、吸收信息量的能力、学习方式方法的效果等；分析阶段的评价，主要是评价对新的思想价值观念的理解能力、对新信息的分析综合能力、产生新认识的能力；选择阶段的评价，主要是评价新旧信息的比较分析能力、对新信息的判断筛选接纳能力、对新旧信息的糅合能力、对旧信息的发展创新能力。(www.xing528.com)

2.高校思想政治理论课程教学外化过程评价

高校思想政治理论课程教学的外化是指大学生经过课程教学把已经内化了的思想观点、价值观念、道德准则自主地转化为自己的思想道德行为表现和行为习惯的过程。这一过程主要分为动机活动阶段、行为选择阶段和习惯形成阶段。对高校思想政治理论课程教学外化过程的评价主要是对这三个阶段的评价。动机活动阶段的评价，主要是评价动机的纯正度、强度；行为选择阶段的评价，主要是评价行为选择的科学性、与动机的一致性、与外界环境的一致性；习惯形成阶段的评价，主要是评价道德习惯的稳定性、迁移性、综合性。

3.高校思想政治理论课程教学管理过程评价

高校思想政治理论课程教学管理过程是指有关管理机构和部门根据高校大学生思想政治教育的客观要求，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效的利用人力、物力、财力、时间和信息等各种资源，从而达到高校思想政治理论课程教学预期目标的过程。对高校思想政治理论课程管理过程的评价主要包括对教育思想确立、教育规划与组织、教育检查与督导、教育环境建设等方面的评价。

教育思想评价，主要是评价教育思想的科学性、方向性，与党的教育方针的一致性，教育思想对教学大纲贯彻的全面性，教育思想对全面发展、因材施教等教育规律的体现。教育规划评价，主要是看高校思想政治理论课程教学的规划是否符合时代要求和学生身心发展的规律，看工作计划的针对性和导向性，重点是能否真正付诸实施并达到预期效果。高校思想政治理论课程组织评价，主要是看其机构是否科学配置，管理制度是否健全，运转是否高效。教育督导评价，主要是看管理部门是否注重经常开展教学工作的检查、督促和引导，使高校思想政治理论课程教学落到实处。教育环境的评价，主要是看高校思想政治理论课程教学环境对大学生成长及其思想道德形成、发展具有的影响和制约作用。如校园文化氛围，良好的人际关系，优良的校风、教风和学风等。