高校思想政治理论课程教学评价的主体

二、高校思想政治理论课程教学评价的主体

高校思想政治理论课程教学评价首先要解决由谁来评价高校思想政治理论课程教学的问题，即明确高校思想政治理论课程教学的评价主体的问题。对这一问题，人们的认识并未达成一致。有人认为高校思想政治理论课程教学主要由教育行政或课程管理部门的人员来进行评价，有人认为课程教学评价应由专门的组织或机构组织有关专家、学者来进行。当前，我国高校思想政治理论课程教学评价的现状是:评价主体主要是专家或教育主管部门的领导，评价方式主要以自上而下的评价为主，而直接参与高校思想政治理论课程教学的教师和学生则成了被评价者，在高校思想政治理论课程教学评价中处于被动的地位。实际上，高校思想政治理论课程教学评价要客观反映和评价课程教学对相关主体需求的满足与否，因而一切与高校思想政治理论课程教学有关的人员和机构都应作为课程教学评价的主体。

高校思想政治理论课程教学评价主体是参与教育评价活动的组织者与实施者，并按照一定的标准对评价客体进行价值判断。高校思想政治理论课程教学评价主体通过评价活动，一方面使从事高校思想政治理论课程教学的教师的脑力劳动得到社会、组织和他人的承认，调动和激发广大思想政治教育课教师的积极性、主动性、创造性，另一方面可以使思想政治教育课教师认识到自己的不足和差距，不断地提高高校思想政治理论课程教学的质量和效果。高校思想政治理论课程教学评价主体包括管理者，也包括教师、学生，还包括用人单位的主管部门和人员。这些不同的评价主体从各自的角度出发进行的评价对学生的发展发挥着独特的作用。教师的评价体现了教学主体根据教育目标和课程标准对学生发展提出的要求；学生的评价可使学生通过评价教师的劳动及其影响来反省自己，能够加深对评价标准、评价要求的理解，提高自我评价和自主学习的能力；管理主体的评价有利于更好地改进高校思想政治理论课程教学的管理；用人主体的评价可以更好地反映大学生接受高校思想政治理论课程教学后在实践中表现出来的思想道德素质和综合质量。(www.xing528.com)

评价主体是开展高校思想政治理论课程教学评价的首要因素，是开展高校思想政治理论课程教学评价的基点。从高校思想政治理论课程教学评价的过程来看，评价主体居于支配地位，掌握着主动权。它可以选择评价客体，选择评价的标准，选择评价的方式，可以获取和解释评价客体的信息，并根据评价结果，采取相应措施，达到改善教育活动的目的。因此，思想政治教育评价主体在整个高校思想政治理论课程评价体系中占据着非常重要的地位。