高校思想政治理论课程教学评价的个体评价与社会评价的统一

（四）个体评价与社会评价的统一

高校思想政治理论课程教学评价，还体现为个体评价与社会评价的统一。

高校思想政治理论课程教学评价，要注重个体评价。高校思想政治理论课程教学，是由教师个人独立承担的，每一门高校思想政治理论课程教学的过程，都是由一定的教师独立进行脑力劳动的过程，教师个人的工作态度、知识结构、教学方法、劳动投入，等等，都会对高校思想政治理论课程教学的效果和价值产生影响。教师个人的工作责任心越强，知识结构越合理，教学方法越科学，手段越先进，投入的时间和精力越多，高校思想政治理论课程教学的质量就会越高，效果就会越好。反之，质量就会降低，效果就会递减。教师能否在高校思想政治理论课程教学中坚持正确的教学方向，把政治性与科学性有机结合起来，对教学效果影响很大。有的教师在高校思想政治理论课程教学中，注重其政治性，但忽视其科学性，不注重课程教学内容对客观规律的揭示，不注重课程教学内容体系的内在逻辑，不注重科学知识的传授，不注重课程教学方法的科学性与艺术性，把高校思想政治理论课程教学变成空洞的政治说教，缺乏说服力和吸引力。还有的教师在高校思想政治理论课程的教学中，注重知识性，但忽略了政治性，把高校思想政治理论课程仅仅当成一般的文化课程来讲授，不大重视高校思想政治理论课程对学生思想政治素质的提高，这也会影响高校思想政治理论课程教学的效果。从事高校思想政治理论课程教学的教师，其劳动具有很强的示范性，每个教师能否对高校思想政治理论课程中的马克思主义科学理论和思想道德教育理论做到真学、真教、真信、真用，能否坚持言行一致，以身作则，都会对课程的教学效果产生影响。有的教师在高校思想政治理论课程教学过程中，课堂上讲得头头是道，课下又否认自己课堂上讲的内容，说“自己也不信”，这就会使学生对教师的政治信仰和学术诚信产生怀疑，也严重冲击和影响了高校思想政治理论课程教学的效果。因此，高校思想政治理论课程教学中，教师劳动的独立性、个体性很强，教师的独立劳动对高校思想政治理论课程教学的效果和价值有着直接的影响，对学生思想政治素质的提高有着独特的作用。教师教育的对象也是作为个体存在的一个个学生，教师劳动的效果也在一个个学生的身上体现出来，表现为一个个学生思想政治素质的发展变化。所以，评价高校思想政治理论课程教学，一定要注重评价教师个人独立劳动所创造的价值与做出的贡献。在这个评价过程中，要充分听取教师同行之间以及教师培养的每一个学生作为个体对教师个人教学活动的评价意见。(www.xing528.com)

高校思想政治理论课程教学评价，还要注重社会评价。高校思想政治理论课程教学，既以个人的独立劳动为基础，又有赖于集体的努力与合作。无论是集体备课，还是教学活动的组织，教学经验的交流，教学内容与方法的改进，教学研究的深化，都离不开教师的集体劳动。高校思想政治理论课程方案的确定，课程体系的调整，课程结构的优化，理论体系向教学体系、知识体系和人才素质的转化，更不是教师个人独立劳动所能完成的，而是集体劳动的成果，它往往体现了集体的智慧和结晶。高校思想政治理论课程教学这种特殊脑力劳动的价值体现在它的劳动产品形态上，即体现在学生思想政治素质和整体素质的提高上，体现为培养出的具有较高思想政治素质和综合素质的人才产品。但高校思想政治理论课程不是一门课程，而是一个课程体系，从事高校思想政治理论课程教学的教师，也不是一个人而是很多人，是一个群体。每个教师的劳动都要与其他教师的劳动结合才能发挥作用。学生思想政治素质的提高，高素质人才的产生，不仅是教师个人独立劳动的成果，更是很多教师共同劳动的成果。参与高校思想政治理论课程教学的每一位教师的劳动都是共同的社会劳动的一部分。从事高校思想政治理论课程教学的教师，其劳动不仅具有很强的独立性、个体性，还具有很强的集体性、社会性。同时，高校思想政治理论课程教学的劳动价值，不仅体现为个别学生思想政治素质和综合素质的提高上，更体现在全体学生思想政治素质和综合素质的提高上，体现为培养的全体学生的思想政治素质和综合素质能否适应和满足社会的发展需要上。因此，评价高校思想政治理论课程教学，不仅要评价教师独立劳动的个体价值，还要评价教师集体劳动的社会价值，评价高校思想政治理论课程在满足全体学生思想道德素质和综合素质发展需要方面的价值，评价高校思想政治理论课程所参与培养的学生的思想道德素质和综合素质适应和满足社会发展需要的价值。高校的人才培养工作是面向社会的，高校培养的人才最终也要走向社会。高校培养人才的质量到底如何，高校培养的学生的思想道德素质和综合素质是否过硬，最终还得接受社会实践的检验。因此，广大教师通过高校思想政治理论课程教学培养学生的思想道德素质和综合素质的效果如何，最终也必须接受社会实践的检验和社会用人单位的评价，即接受社会的评价。高校思想政治理论课程是传播马克思主义理论，巩固和加强社会主义意识形态主导地位的重要途径，是加强党对高校的领导、坚持社会主义办学方向的重要方式。评价高校思想政治理论课程教学效果与价值，还要评价它是否很好地满足了我国社会坚持马克思主义在社会主义意识形态中的主导地位，坚持党的领导，坚持社会主义办学方向的需要。这也是高校思想政治理论课程教学社会评价的一个重要方面。

只有把个体评价与社会评价结合起来，才能对高校思想政治理论课程教学这种特殊脑力劳动的价值做出全面、正确的评价。