坚持传授知识与思想教育的统一

（三）坚持传授知识与思想教育的统一

1.坚持传授知识与思想教育的统一的科学内涵

思想政治理论课程不仅承担着传播一定的科学文化知识的任务，还承担着对大学生进行思想教育的任务。坚持传授知识与思想教育的统一，就是在教学过程中，使学生掌握一定的理论、知识的同时，对学生进行思想教育，提高学生的思想道德修养和政治觉悟。传授知识与思想教育不是平行推进的，也不是有先有后、分阶段进行的，而是有机统一的。如果单纯地传授知识，就不能解决学生的各种思想问题，也就不能提高学生的思想觉悟。如果单纯地进行思想教育，陷入空洞的说教，不但因缺乏说服力解决不了问题，也满足不了学生强烈的求知欲望。

思想政治理论课程的一个基本任务就是提高学生对社会所认同的思想观念、政治观点、道德规范等的认识。简单地说，这就是转变学生思想或思想教育的任务。没有思想转变，没有思想认识提高的过程，就不可能树立起正确的世界观、人生观、价值观。思想政治理论课程的这种特殊性决定了教学过程不仅要解决“知”与“不知”的矛盾，还要解决“信”与“不信”的矛盾。知与不知的矛盾比较容易解决，难就难在解决信与不信的矛盾。学生知道了真理的内容，但未必相信其真理性，不相信其真理性，真理就起不到指导学生行为的作用，“知”也就变得毫无意义。对于思想政治理论课程来说，这样的教学是失败的教学。在传授知识与思想教育之间考量，思想教育应是“重头戏”，而传授知识是为思想教育服务的，教师以知识为载体对学生进行生动的、有针对性的思想教育，以期改造其主观世界，实现思想转变，把知识转化为学生的理论武器和认识能力，使学生能够科学地认识和分析实际问题。

2.坚持传授知识与思想教育的统一的基本要求

第一，教师要提高对思想教育重要性的认识。在教学中，教师居于主导地位，直接实施教学活动。教学能否坚持传授知识与思想教育的统一，关键在于教师。就高校思想政治理论课程教学现状来说，教师对思想教育重要性的认识亟待提高。思想教育相对于知识教育来说，有其自身的特点，知识教育只要让学生“了解”、“知道”所教授的内容，而思想教育涉及学生内心世界，通过影响学生内心世界的活动，触发其思想转变，认识提高。从这个意义上说，决不能把思想政治理论课程理解为普通的知识课程，而部分教师把思想政治理论课程看成是纯粹的知识课程，授课过程知识化，这显然是不对的。有的教师认为学生考试成绩好就说明教学效果好，教学很成功。实际上，考试成绩可能与思想觉悟毫不相干。每一位思想政治教育教师都应明确思想政治理论课程决不是单纯地教授理论知识，而是要同时提高学生的思想觉悟和认识水平。(www.xing528.com)

第二，充分发挥理论本身及实际材料的思想教育作用。思想政治理论课程涉及的理论本身就具有很强的思想性，教师要抓住这种思想性，适时地给学生以思想的启迪。大学生的理性思维能力已经比较强，不是任何理论观点都需要通过联系实际学生才能领会。理论本身的深刻、宏大，对人本身的关注，对人类命运的终极关怀，有时就足以引发其思考甚至震撼其心灵，教师若能准确地把握这样的点，学生得到的思想启迪和思想教育同样会是深刻的。

第三，理论教育与学生的思想认识问题紧密联系。进行理论教学与澄清学生的思想认识问题应有机结合而不是分离进行的。学生的思想认识问题分两种情况:一种是学生中普遍存在的思想认识问题，一种是个别学生的个别思想认识问题。学生中普遍存在的思想认识问题，一般是学生普遍关注的问题，学生对问题认识模糊、认识片面或认识错误。教师在教学中注意观察学生的课堂反应，就很容易发现这类问题。这类问题尽量于课堂上即时解决，容易达到事半功倍的效果。拖到课后甚至拖得更久，思想认识问题可能演变成“痼疾”，要实现思想转变，就会更难。教师通过课堂问答、讨论或集体活动等途径，可能会发现个别学生的个别思想认识问题，可通过课间或其他时间的个别交流解决。这种交流可以说是课堂教学的一种延续而非单纯的人际交流。

第四，科学评价西方文化思潮和价值观念。随着经济全球化趋势的不断发展，各国的经济、贸易交往范围不断扩大，与此同时，不同文化的交流也日益增多。随着互联网的普及，信息的全球共享成为现实，文化间的交流更加便捷，更加频繁。这种交流有时是主动的、有计划的，有时是被动的，不可控的。与改革开放之初相比，文化交流的信息量是以几何数增长的，而增量当中不可控的部分占相当的比例。如西方文化思潮和价值观念。大学生具有求新求异，乐于接受新鲜事物的特点，西方的文化和价值观念对他们的影响不可低估。不可否认，国际敌对势力正在与我们争夺青年一代尤其是大学生。面对严峻的形势，必须对大学生进行正确引导。在思想政治理论课程教学中，教师要严肃认真地对待西方思潮和价值观念。简单地肯定或否定一切显然不是马克思主义的科学态度，但决不能不加分析，纯客观地介绍和传播西方文化思潮和价值观念。要结合有关教学内容运用马克思主义的立场、观点、方法进行分析，对于错误的方面要立场鲜明地给予批判。这有利于学生克服错误思潮和错误价值观念的影响，提高学生抵制错误理论观点和错误价值观念的影响的能力，同时也能促进学生对有关教学内容的理解，并逐步学会用马克思主义的立场、观点、方法分析问题。

在对学生进行思想教育时，要特别注意应以正面教育为主。对学生想不通的问题或错误的认识要进行耐心的启发和引导，要运用科学的理论从正面讲清道理，晓之以理，动之以情，切忌疾言厉色地批评或讽刺挖苦，更不能采用粗暴强硬的手段试图压服，否则不但达不到思想教育的目的，还会引起学生的反感。