思想政治理论课程教学原则的功能

（三）思想政治理论课程教学原则的功能

高校思想政治理论课程教学原则是教学活动按规律进行的保证，对具体的教学活动起着规范作用，允许教学方法的使用保持一定的灵活性，有利于提高教学的实效性。同时，教学原则本身又有一定的教学评价功能，有利于不断改进教学。这些都有力地保证了教学目标的顺利实现。具体来说，高校思想政治理论课程教学原则的功能主要包括指导功能、规范功能、评价功能。

1.指导功能

高校思想政治理论课程教学原则是任何思想政治理论课程教学都要遵循的，是指导各思想政治理论课程教学的一般原则，同时它也规范着每一项具体的教学活动。

从教学原则确立的过程，我们不难体会教学原则的指导功能。教学原则把抽象的教学规律具体化，给教师进行教学活动以明确的指导；教学原则随着教学实践的发展不断完善，借鉴了党长期思想政治教育的丰富经验，尤其是汲取了开展思想政治理论课程教学的诸多经验，有利于教师教学找准方向取得高效；教学原则紧密结合党和国家的教育方针、政策保证了教学正确的政治方向；教学目标的定向与定位作用正是通过教师对教学原则的把握得以体现。

从具体的教学活动看，教学原则的指导作用则更加显著。具体的教学活动包括制定授课计划、备课、课堂教学、实践教学、成绩考核、教学评价与反馈等几个基本环节。在任何一个教学环节中，都要遵循教学原则，任何一个环节忽视了教学原则，都会影响教学效果，进而影响教学目标的顺利实现。如备课环节。教师上课前都要做必要的准备，教学的整体思路和脉络是怎样的，针对具体的教学内容如何联系实际，在传授知识的过程中如何影响学生的思想，如何体现不同教学内容的政治性，采用哪一种或哪几种教学方法组织教学，教学中如何发挥学生的主体作用，等等，这些方面教师在备课过程中都要充分考虑到，时刻遵循教学原则才能进行高质量的课堂设计或教学设计。(www.xing528.com)

2.规范功能

在教学过程中，由于课程内容不同，每节课授课内容不同，授课的环境也有差异，面对的学生也不同，即使备课非常细致、缜密，在实施课堂教学过程中，也不可能完完全全地按照事先的设计推进教学过程，突发因素随时可能出现，这就需要教师根据具体的情况进行处理，也就是说，教学总是具有一定的灵活性。比如尽管教学原则是刚性的，任何时候都不能背离教学原则，但教学方法、形式可以灵活掌握。教学原则具有较强的容纳度，遵循某一教学原则并不必然固定采取某种教学方法，采用任何一种教学方法或同时采用几种不同的教学方法一样可以做到符合教学原则。教师如何衡量自己的教学方法甚至教学内容是否仍在正确的轨道上，首先就可以以教学原则为尺度进行评估，一旦偏离了教学原则，就需要即时做出调整。当然，这个过程对教师的素质要求比较高，教师必须在短时间内迅速做出判断以继续教学过程或纠正产生的偏差。

3.评价功能

高校思想政治理论课程教学原则具有一定的教学评价功能。一般来说，教学活动是遵循教学原则展开的，但影响教学的因素（如教师、学生的情绪状况、气候变化、教具失控等偶发因素）存在一定的不可控性，所以一定的教学活动的效果需要通过一定的机制进行评价。尤其是对于思想政治理论课程来说，教学效果如何短期内是很难显现的，因为人的思想的变化是一个缓慢的、循序渐进的过程，是一个内在的、潜移默化的过程，因此，在对该类课程教学效果进行评价时，整个教学活动是否符合教学原则就有必要作为一个衡量标准，而对各个教学基本环节是否适应教学原则或在多大程度上适应教学原则就成为评估教学的一个基本量度。