思想政治理论课程教学必须以提升思想素质为其重要指向

（三）提升思想素质

促进学生全面发展是思想政治理论课程教学的目标，思想政治理论课程教学必须以提升思想素质为其重要指向。人民群众是历史的主体，是推动历史前进的动力，服务于最广大人民群众是共产党人最根本的价值追求。提升学生思想素质，应帮助学生认识历史的主体，站在最广大人民一边；服务祖国服务人民，坚持正确的价值选择。

1.认识历史发展的主体，站在最广大人民一边

“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。”⁽²⁵⁾历史发展离不开人的活动。而“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力”。⁽²⁶⁾历史是在人们之间相互作用、相互冲突而形成的“总的合力”的推动中发展的，而人民群众及其社会活动构成了“总的合力”中的“动力”部分，对历史发展起着推动作用。他们既是物质财富的创造者，又是精神财富的创造者，是推动社会历史由低级向高级发展的决定性力量。因此，帮助学生认识历史的主体，必须使学生明确社会历史发展的推动者是广大人民群众，而不是个人。但是人民群众对历史的推动作用是受一定历史条件的制约的。“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。”⁽²⁷⁾只有结合一定的社会历史条件，才能正确认识人民群众的地位与作用，否则，就可能贬低或否定人民群众的主体地位及对历史的推动作用。思想政治理论课程教学必须引导学生结合一定的历史条件来认识人民群众在历史发展中的地位与作用。

马克思和恩格斯说:“无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动。”⁽²⁸⁾毛泽东明确指出:“我们是站在无产阶级的和人民大众的立场。”⁽²⁹⁾他还说:“全心全意地为人民服务，一刻也不脱离群众；一切从人民的利益出发，而不是从个人或小集团的利益出发；向人民负责和向党的领导机关负责的一致性；这些就是我们的出发点。”⁽³⁰⁾邓小平把人民拥护不拥护，人民赞成不赞成，人民高兴不高兴，人民答应不答应，作为制定方针政策和作出新决断的出发点和归宿点。站在最广大人民群众一边、全心全意为人民服务是我党一贯的坚定立场。是否具有这一坚定立场是检验一个人是否具有良好思想素质的试金石。毛泽东说:“看一个青年是不是革命的，拿什么做标准呢?拿什么去辨别他呢?只有一个标准，这就是看他愿意不愿意、并且实行不实行和广大的工农群众结合在一块。”⁽³¹⁾因此，引导学生提升思想素质必须引导他们站在最广大人民群众一边，相信群众、尊重群众，一切为了群众，以人民群众的根本利益为根本出发点和归宿点，全心全意服务于人民。(www.xing528.com)

2.服务祖国服务人民，坚持正确的价值选择

毛泽东说:“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”⁽³²⁾“我们为人民而死，就是死得其所。”⁽³³⁾衡量人生价值的根本标准是对社会的贡献。服务人民，奉献于人民，人生才有价值有意义。思想政治理论课程教学要引导大学生自觉地把实现自身价值与服务祖国人民统一起来，把个人利益与祖国人民的利益统一起来，坚持集体主义价值观，一切以祖国人民的利益为根本出发点和落脚点，当个人利益与祖国人民利益发生冲突时，甘愿牺牲个人的暂时利益，服从祖国和人民的长远利益，从而使自身价值在服务祖国服务人民中实现。“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”⁽³⁴⁾如果片面追求个人自我价值的实现，把个人利益与祖国人民利益对立起来，就很难做到服务祖国服务人民。

服务祖国服务人民必须时刻心系祖国和人民的利益，结合自己的学习、工作和生活，从点滴小事做起。因此，教师要引导学生积极参加社会义务劳动，热心公益事业，关心自己身边有困难的人，关心人民疾苦。自觉抵制个人主义、拜金主义、享乐主义等各种丑恶现象，勇于同一切危害祖国和人民利益的各种行为做斗争。为了祖国和人民的利益，严以律己，坚持真理，修正错误。服务祖国服务人民必须掌握为人民服务的本领，做好自己的本职工作。勤奋学习、掌握知识是学生服务祖国服务人民的一个重要表现，思想政治理论课程教学应引导学生掌握各种科学知识提高服务祖国服务人民的真正本领。