帮助学生正确了解科学理论，学习科学理论的基本立场、观点和方法

（一）掌握科学理论

科学的理论是人们正确认识、改造客观世界的思想武器，只有掌握了科学的理论，才能在复杂多变的社会环境中透过纷繁复杂的社会现象，揭示其内在的本质和规律，增强辨别是非美丑的能力，从而在各种社会思潮纷至沓来时不为之所迷惑，在社会主义运动处于低潮时依然胸怀共产主义远大理想，坚持社会主义方向，在多种价值取向面前坚持以广大人民群众的利益为基本的价值取向不动摇。大学生没有丰富的社会实践经验，往往缺乏辨别是非美丑的能力，面对纷繁复杂的社会环境，如果没有科学理论的指导，对社会问题的观察和分析往往停留于表面而不能把握其本质和发展趋势。大学生要在复杂社会环境中坚持正确的政治方向和价值取向，必须掌握科学的理论。因此，思想政治理论课程教学必须以引导大学生掌握科学理论为指向。掌握科学理论是思想政治理论课程教学过程的首要指向。学生只有掌握科学理论，才能最终坚定理想信念，不断地提升自己的精神世界。高校思想政治理论课程教学才能实现自己的目的。引导学生掌握科学理论就要帮助学生正确了解科学理论，学习科学理论的基本立场、观点和方法。

1.正确了解科学理论

一个人要完整准确地认识客观世界的本质和发展规律，必须借鉴他人对客观世界的已有的正确认识，否则，“以自己的经验为满足，那也很危险”，“须知自己的知识是偏于感性的或局部的，缺乏理性的知识和普遍的知识，就是说，缺乏理论，他们的知识也是比较地不完全”。⁽¹³⁾所以，毛泽东说:“虚心接受别人的经验也属必需，如果样样要待自己经验，否则固执己见拒不接受，这就是十足的‘狭隘经验论’。”⁽¹⁴⁾因此，完整准确地认识客观世界的本质和规律必须正确地接受科学理论。思想政治课程教学中的科学理论特别是马克思主义是科学完整地揭示客观世界本质和规律的理论，引导学生认识客观世界本质和规律，思想政治理论课程教学必须以引导学生正确了解科学理论为指向。

科学理论是人们在借鉴前人思想成果的基础上，运用科学的思维方法，对实践经验进行科学总结的结果，它不会自动反映到人的头脑中去。这就要求思想政治课程教学一方面要充分发挥自身主体性采取科学的教学原则、方法向学生有效传授科学理论；另一方面要引导大学生充分发挥自己的主观能动性，确立正确的学习目标，按照科学理论的内在要求和自身的实际特点，选择正确的学习方法，自觉地学习思想政治理论课程。(www.xing528.com)

2.掌握科学理论的立场观点方法

如果“学习共产主义只限于领会共产主义著作、书本和小册子里的东西，那我们就很容易造就出一些共产主义的书呆子或吹牛家”⁽¹⁵⁾。思想政治理论课程中，学生掌握科学理论的目的是运用它们的立场、观点和方法去分析问题和解决问题。引导学生掌握科学理论就要引导学生学习用其中的科学理论的立场、观点、方法分析和解决问题。

思想政治理论课程中理论的立场从根本上说就是工人阶级的立场，它代表工人阶级和广大人民群众的根本利益。其观点和方法，就是辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论。思想政治理论课程中理论的立场、观点和方法这三者之间既相互区别又密不可分。站在工人阶级的立场，才能自觉坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，立场制约着观点和方法，而辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论体现着工人阶级的立场。如果割裂了它们之间的内在联系，就会曲解思想政治理论课程中理论的立场、观点和方法而不能正确地分析和解决实际问题。例如，只有站在人民群众立场上坚持马克思主义“实事求是”的基本观点，才能正确地分析和解决问题。脱离人民群众的立场就会背离马克思主义“实事求是”的基本观点而不能正确分析和解决问题。思想政治理论课程教学必须引导学生明确其立场、观点和方法三者之间的内在联系，把它们作为统一的整体来把握。

毛泽东提倡:“要有目的地去研究马克思列宁主义的理论，要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来，是为着解决中国革命的理论问题和策略问题而去从它找立场，找观点，找方法的。”⁽¹⁶⁾学生学习思想政治理论课程，归根到底就是为了解决中国革命、建设和改革的实际问题。思想政治理论课程教学应引导学生从本国实际出发运用相关科学理论的立场、观点和方法分析和解决实际问题。在当前尤其要引导学生以我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于科学理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。否则，思想政治课程教学中就会出现如毛泽东所批评的“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”⁽¹⁷⁾的现象。这种思想政治理论课程教学直接背离了理论与实际统一的原则，就不能引导学生以解决中国的实际问题为出发点学习思想政治理论课程。