高校思想政治理论课程教育教学的内在规律

（四）高校思想政治理论课程教育教学的内在规律

高校思想政治理论课程作为一种课程设置，应该遵循高等学校课程设置的一般特点和规律。如前所述，高等学校课程设计一般采取学科课程的方式进行，思想政治理论课程作为一种学科课程，它是一种直接学科德育课程，思想政治理论课程设置必须按照直接学科课程方式进行课程内容设计。

1.遵循学科课程设计规律进行知识结构体系建设

高校思想政治理论课作为直接学科德育课程，应遵循学科课程设计的基本原则和规律。学科课程的设计是按照某一学科的专业知识结构进行的设计，学科课程设计重视知识的稳定性、系统性和完备性。在高校思想政治理论课程内容设计的历史上，高校思想政治理论课程基本遵循了学科课程设计的基本原则，比如在中华人民共和国成立初期相当长的一段时期内，高校马克思主义理论课程设计基本上覆盖了马克思主义理论的三个重要组成部分，把它作为一个完整的科学体系进行系统设计。在改革开放以后，我国高校思想政治理论课程设计既能够比较全面地反映马克思主义的基本原理和立场、观点、方法，比较全面地反映马克思主义的各个组成部分，特别是要反映马克思主义和中国实际相结合的成果，反映当代中国的马克思主义，又要从社会主义现代化建设的需要（包括时代的需要，未来的需要）和学生的实际（思想实际和知识水平）出发，处理思想政治理论课程的各门课程之间的关系，形成了结构合理，功能互补，相对稳定的课程体系。目前，马克思主义理论一级学科的建立，为思想政治理论作为学科课程进行建设提供了良好的学科基础和条件，应依据马克思主义理论学科发展的成果，不断充实完善思想政治理论内容课程体系。(www.xing528.com)

2.遵循教育教学规律进行教学活动

在马克思主义思想政治教育历史上，马克思主义经典作家曾经提出过，工人阶级自发运动不可能产生马克思主义，马克思主义必须从外面灌输的理论。列宁指出:“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去，各国的历史都证明:工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识，即确信必须结成工会，必须同厂主斗争，必须向政府争取颁布对工人是必要的某些法律，如此等等。而社会主义学说则是从有产阶级的有教养的人即知识分子创造的哲学理论、历史理论和经济理论中发展起来的。现代科学社会主义的创始人马克思和恩格斯本人，按他们的社会地位来说，也是资产阶级知识分子。俄国的情况也是一样，社会民主党的理论学说也是完全不依赖于工人运动的自发增长而产生的，它的产生是革命的社会主义知识分子的思想发展的自然和必然的结果。”⁽⁴⁾又说:“阶级政治意识只能从外面灌输给工人，即只能从经济斗争外面，从工人同厂主的关系范围外面灌输给工人。只有从一切阶级和阶层同国家和政府的关系方面，只有从一切阶级的相互关系方面，才能汲取到这种知识。”⁽⁵⁾

马克思主义灌输理论并不意味着在思想政治理论课程教学中应该采取强制性的压服的方法去要求学生接受，而是说明开展社会主义意识形态教育的客观性和必然性。思想政治理论课程教学作为课程教学，应遵循教学活动的特点，教学活动与强制性的灌输的主要区别在于:（1）从逻辑认知的观点看，教学的目的是促进学生认知的发展，促进学生知识的获得和全面进步。（2）从心理学的观点来说，教学应是合乎学生身心发展的顺序的。（3）从伦理学的观点来说，也就是从教育历程的合理价值与否来看，教学的历程是合自愿性的，且合于理性的，也就是有教育上的合价值性，教师所进行的是一种“道德的教育”。⁽⁶⁾思想政治理论课程教学作为一种教育教学活动，应遵循教学活动的基本特点。