试论“马克思主义基本原理”学科的几个问题

§5　试论“马克思主义基本原理”学科的几个问题

马克思主义基本原理作为马克思主义理论一级学科中的一个二级学科，究竟怎样建设好，有一系列的基础性问题需要专门研究和深入探讨。对这些问题在科学探索中求得共识，对于推动马克思主义基本原理这个二级学科乃至整个马克思主义理论学科的发展是很重要的。

这里从众多的问题中，我从以下五个方面介绍一些观点，并略作必要的评述。

一、什么是马克思主义基本原理

关于马克思主义基本原理的界定，意见甚多。

第一种意见认为，马克思主义基本原理就是毛泽东讲的“马克思主义普遍真理”、“马克思列宁主义基本原则”；邓小平称谓的“马克思列宁主义的基本原理”或称之的“马克思主义普遍真理”；江泽民称谓的“马克思主义基本原理”。它是指马克思主义创始人依据一定的世界观和方法论所形成的基本思想观点。

第二种意见认为，马克思主义基本原理强调的是马克思的研究方法。认为研究方法是马克思主义理论中最抽象最稳定的东西。

第三种意见认为，马克思主义基本原理是指马克思主义的批判精神。因为马克思主义的本质是批判的、革命的。

第四种意见认为，马克思主义基本原理是指马克思主义理论的发展性。因为发展是马克思主义的本质特征和生命力所在，甚至可以说是马克思主义的存在形式。

第五种意见认为，马克思主义基本原理就是指马克思主义的立场、观点和方法，这是马克思主义的核心。持这种见解的作者不同意把马克思主义的方法论、批判精神、发展性当作基本原理。

以上五种意见各从一个侧面揭示了马克思主义基本原理的规定性，但是，都不够全面。这一次国务院学位办主持撰写的《马克思主义理论专业、学科点介绍》中，把马克思主义基本原理界定为:“马克思主义基本原理是马克思主义科学体系的基本理论、基本范畴，是其立场、观点和方法的理论表达。”并且作了适当的展开，认为这些基本原理和范畴是人类社会的本质和发展规律的科学概括。马克思主义科学真理是绝对和相对、普遍性和特殊性的辩证统一，是理论与实践、科学性与阶级性的高度结合。这是马克思主义学说的精髓。马克思主义是完整的科学体系，也是发展的理论。马克思主义不论对社会实践，还是对哲学社会科学的发展都有重要的指导意义。应该说这一个界定是比较确切的。

二、什么是马克思主义基本原理学科

从学理上说，马克思主义基本原理学科同马克思主义基本原理是紧密联系的，但是两个不同的概念。关于马克思主义基本原理学科的界定意见不多，这是因为，在此以前人们讲得多的是马克思主义基本原理课程，或者是讲马克思主义基本原理中的某些内容，或者讲的是马克思主义基本原理的运用，较少专门讨论马克思主义基本原理作为二级学科的有关问题。但是，也有作者发表过这方面的看法，譬如有学者从其学科的目标、任务上发表过大体相当于对马克思主义基本原理学科界定的意见。认为马克思主义基本原理作为一个两级学科要深入研究马克思主义的基本原理，深入研究马克思主义的立场、观点和方法，深入研究马克思主义与时俱进的理论品质，回答哪些是必须长期坚持的马克思主义基本原理，哪些是需要结合新的实际加以丰富发展的理论判断，哪些是必须破除的对马克思主义的教条式的理解，哪些是必须澄清的附加在马克思主义名下的错误观点，强调用科学的态度对待马克思主义。(www.xing528.com)

这一次国务院学位办主持撰写的《马克思主义理论专业、学科点介绍》中，把马克思主义基本原理学科界定为，旨在研究马克思主义主要经典著作和基本原理，从整体上研究和把握马克思主义科学体系。并指出，马克思主义基本原理学科与马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义分门别类的研究不同，它要求把马克思主义的这三个组成部分有机结合起来，揭示它们的内在逻辑联系，从总体上研究和掌握马克思主义，给学生以马克思主义的完整概念，并引导学生运用马克思主义立场、观点和方法来分析现实社会问题、认识问题和科学发展中的问题。要按照科学性、整体性、实践性和创新性原则建设好马克思主义基本原理这门科学。这一界定不仅揭示了马克思主义基本原理学科的研究对象，而且指明了该学科整体性的研究特点，它同马克思主义三个主要组成部分分门别类研究的不同点。这一理论说明，事实上回答了人们提出的一个两难的问题。即是:如果把马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义从哲学一级学科、理论经济学一级学科、政治学一级学科中独立出来，归并到马克思主义理论一级学科中，必然削弱马克思主义对上述三个一级学科的指导地位；如果不把三个主要组成部分归并到马克思主义一级学科中，按以往人们对马克思主义理论体系的理解，又怎么能把新建立的一级学科称之为马克思主义理论学科呢?对于这个问题，国务院学位办主持撰写的《马克思主义理论专业、学科点介绍》中界定，从新的一级学科研究的独特视角说明了不把马克思主义三个组成部分纳入其中，马克思主义理论一级学科是可以建立起来的。关于新的一级学科这一特点，国务院政治学科评议组召集人，中国社会科学院靳辉明教授在《关于开设马克思主义基本原理课的几点思考》(《思想理论教育导刊》，2005年第8期)一文的第二、三部分，作了详细的展开和专门的深刻论述。读者可以从那里更明确地了解这一问题。

三、马克思主义基本原理包括哪些内容

这方面讨论意见非常之多。这里介绍几种意见，一种意见认为，马克思主义基本原理是由辩证唯物主义和历史唯物主义、政治经济学和科学社会主义三个基本部分构成的，每一个组成部分都有自己的基本原理，合起来有多少个基本原理很难说清。马克思主义理论体系中原理众多，各原理的重要性不均衡，有基本原理和非基本原理之分。第二种意见认为，马克思主义按内容应分三个层次，其中两个层次涉及马克思主义基本原理。第一层次是阐明马克思主义世界观和方法论，这是马克思主义基本原理的重要组成部分。世界观包括历史观和价值观，方法论主要指唯物辩证法和历史辩证法，并认为这就是列宁所说的马克思主义的精髓和活的灵魂。也是邓小平讲的实事求是。第二个层次是马克思主义的重要观点和重要结论(或者说基本观点、基本结论)，这些观点是他们运用马克思主义基本原理分析不同历史时期的历史任务而得出的结论。比如，马、恩运用唯物史观分析自由资本主义社会基本矛盾得出的资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的重要结论；关于劳动价值论和剩余价值论；关于社会主义革命同时胜利的结论，关于未来社会必须坚持公有制、计划经济、按劳分配的思想；关于阶级斗争、暴力革命，无产阶级专政的原理等。这些重要结论、观点、思想构成了马克思主义经济学和科学社会主义理论的基本观点、基本原理。其中经过实践检验是科学的并对实践活动具有指导意义的，应作为马克思主义基本原理来坚持。第三种意见认为，要确定马克思主义基本原理究竟包括哪几条很难，大致包括辩证法、剩余价值理论、无产阶级革命、无产阶级专政等。第四种意见认为，实践唯物主义就是整个马克思主义的基本原理，实践唯物主义包括辩证唯物主义和历史唯物主义的内容、主客体之间的价值关系及其矛盾运动形成了政治经济学和科学社会主义的内容。在哲学、政治经济学、科学社会主义不可分割的意义上，实践的唯物主义就是整个马克思主义的基本原理。第五种意见认为，马克思主义基本原理阐明的是自然、社会和思维认识各方面的客观规律，它着重阐明人类社会发展的客观规律，特别是资本主义社会革命转变为共产主义社会的客观规律。关于这些客观规律的科学结论即是马克思主义的基本原理。第六种意见认为，马克思主义基本原理主要包括:关于人类社会发展，特别是资本主义的社会发展规律和趋势的思想，关于资产阶级的历史作用和命运、无产阶级的历史使命、阶级斗争、无产阶级革命道路和无产阶级专政的理论；无产阶级政党的学说等。第七种意见认为，马克思主义基本原理就是胡锦涛同志在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话(2003年7月1日)中概括的“四个最”，即:辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，是马克思主义最根本的理论特征；实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会，是马克思主义最崇高的社会理想；马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现最广大人民的根本利益，这是马克思主义最鲜明的政治立场；坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质。还有在今年编写《马克思主义基本原理(本科教材)撰写大纲》过程中，多个单位从教材体系的角度反映了他们对马克思主义基本原理内容的意见。如一种意见认为:辩证法、认识论、人类社会发展规律、资本主义生产关系及实质、当代资本主义及其新变化、社会主义的发展、共产主义远大理想。

这一次国务院学位办主持撰写的《马克思主义理论一级学科及所属二级学科简介》中，确定了马克思主义基本原理学科的研究范围和课程设置。研究范围为:马克思主义经典著作和基本原理；马克思主义基本范畴及科学体系；马克思主义基本原理的形成和发展；马克思主义与当代社会思潮；马克思主义理论教育规律和方法。课程设置为，马克思列宁主义原著选读；马克思主义基本原理专题研究；马克思主义基本范畴及科学体系研究；马克思主义发展史；马克思主义理论前沿。学科研究范围和课程设置所含的内容比基本原理要宽泛得多，不能与马克思主义基本原理等同。但是学科点介绍中这个规定，反映了对马克思主义基本原理内涵的认识，也为准确地把握马克思主义基本原理的内容提供了一个研究的思路。

四、马克思主义基本原理是否要发展

第一种意见认为，马克思主义基本原理要发展，要与时俱进。因为马克思主义基本原理也是特定时间、特定地点、特点历史条件下社会实践及其科学总结的产物。它会随时光发展变化而发展。第二种意见认为，不能说马克思主义基本原理要发展，如果硬要说，也只能在抽象的意义上讲是对的，因为我们今天所处的历史时期，仍将是资本主义与社会主义并存竞争的发展阶段，这是一个很长的历史时期，马克思主义揭示的资本主义本质以及社会主义的本质特征没有过时。如果强调发展，就没有基本原理了，坚持马克思主义基本原理不动摇的前提和根基就被挖掉了。不能把马克思主义基本原理看作有的仍然适用，有的部分适用，有的完全不适用。

这一次国务院学位办主持撰写的《马克思主义理论专业、学科点介绍》中，认为马克思主义基本原理在新的科技发展和哲学社会主义科学成果的基础上，结合时代特征和当时的社会实践又有新的丰富和发展。这里显然认为，马克思主义基本原理也是发展的。

五、马克思主义基本原理学科在马克思主义理论一级学科中的地位

关于这个问题，这一次国务院学位办主持撰写的《马克思主义理论专业、学科点介绍》中，在界定“马克思主义理论”时说，“马克思主义理论”就是一门从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的学科，它研究马克思主义基本原理及其形成和发展的历史，研究它在世界上的传播与发展，特别是研究马克思主义中国化的理论与实践，同时把马克思主义研究成果运用于马克思主义理论教育、思想政治教育和思想政治工作。它包括五个二级学科:马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育。还强调马克思主义基本原理同本国具体实践相结合是当今马克思主义发展的特点和趋势。马克思主义中国化就是马克思主义基本原理同中国具体实践相结合的过程。马克思主义发展史学科对于我们学习和研究马克思主义基本原理具有重要的理论和实践意义。在介绍国外马克思主义时，强调要研究一些国家的共产党人在将马克思主义普遍真理与本国实践相结合的过程中，大大推进了马克思主义的研究。在介绍思想政治教育的时候，指出思想政治教育是运用马克思主义理论与方法，专门研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律，培养人们正确世界观、人生观、价值观的学科。这些界定和表述表明，马克思主义基本原理学科在马克思主义理论一级学科中处于核心地位，它是其他二级学科最深层、最稳定、最根本的理论基础，其他各二级学科是它的历史发展、展开和在实践中的创造性运用。

关于马克思主义基本原理的学科还涉及多方面的问题，诸如基本范畴、科学体系、形成与发展史等。就上述六个方面讲，国内外学术界还有许多重要意见未概括进来。以前因为没有把马克思主义基本原理作为一个学科，因而与马克思主义基本原理学科建设相关的基础性问题没有凸现出来，对于这些问题人们有一些模糊的观念也许过得去，现在把马克思主义基本原理作为一个二级学科来建设，并且确定了它在马克思主义理论一级学科中的核心地位，对这些基础性的问题必须有清晰的概念，为此我们从事这个学科的理论工作者，必须进行专门的研究，以取得共识。这对于本学科的规范性建设和发展是极为重要的。希望同行在这方面以及在马克思主义理论整个一级学科本身建设的课题方面，能够提供比较多的高品位、高规格、高质量的科研成果。

(梅荣政，《思想理论教育导刊》2005年第10期)