锻造大学生思想政治教育的理论支撑

§3　锻造大学生思想政治教育的理论支撑

加强大学生思想政治教育科学研究工作，是《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》向我们提出的一项重要任务。我们应当深入思考如何进一步强化理论建设，切实为大学生思想政治教育的加强和改进提供强有力的理论支撑。

近年来，随着大学生思想政治教育实践的生动发展和思想政治教育学科建设的日渐推进，大学生思想政治教育理论研究日趋活跃和深入，取得了不少重要的研究成果，但是仍然面临着许多有待开垦的研究领域和可资发展的研究空间。当前，大学生思想政治教育理论研究要有效发挥为加强和改进大学生思想政治教育提供理论支撑和决策依据的作用，应该坚持紧扣当代中国大学生思想政治教育的崭新实践，勇于研究大学生思想政治教育中的“新”问题、“真”问题、“大”问题，在鲜明的问题意识和主体责任意识中，实现大学生思想政治教育理论建设的新发展。

一、大学生思想政治教育理论要关注“新”问题

敏锐关注并积极回应大学生思想政治教育面临的新形势、新情况和新课题，是改革开放以来大学生思想政治教育理论研究和实践发展中的鲜明特征。这一特征，表现在改革开放以来大学生思想政治教育理论研究的丰富成果中，也表现在改革开放以来我们党和国家颁发的关于大学生思想政治教育的系列文献中。早在1987年5月29日，中共中央就作过《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》，1994年8月31日又颁发了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，直至最近又发布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，更加深刻地对大学生思想政治教育面临的新形势、新情况和新问题进行了分析。通过这些大量的文献，我们不难感受到党和国家在把握大学生思想政治教育发展新课题方面的高度责任感和敏锐性。正是这种责任感和敏锐性，为大学生思想政治教育的发展提供了巨大的动力和活力，推动着大学生思想政治教育的与时俱进和改革创新。

深化大学生思想政治教育理论研究，同样需要我们高扬与时俱进的精神，深入研究大学生思想政治教育中的新问题。在当前，以科学技术的迅猛发展为重要动力和载体的社会信息化、经济全球化的持续推进，国际间政治、经济力量此消彼长的发展变化所导致的世界多极化格局的曲折前行，国内改革开放的深化在更广更深的层面上推动人们物质和精神生活的多样化发展，以及高等教育跨越式发展步伐的日益加大等，使得大学生思想政治教育面对的新问题更加集中、更加多样、更加复杂。积极回应这些新的问题，是大学生思想政治教育理论发展的前提，同时也是创造性地做好大学生思想政治教育工作的重要基础。

深入研究大学生思想政治教育中的“新”问题，需要我们以宏阔的视野，对大学生思想政治教育中的新问题予以系统的关照。当代世界的新变化和中国的新发展以及我国高等教育的改革发展所构成的大学生思想政治教育面对的新形势、当代大学生身心与思想道德素质发展表现出的新特点、上述两个方面对大学生思想政治教育提出的新要求、当今社会思想理论和科学技术的发展为大学生思想政治教育的开展能够提供的新条件、大学生思想政治教育这种实践活动本身的新变化、在上述诸方面的相互影响与作用中大学生思想政治教育的加强和改进面临的新课题、大学生思想政治教育发展的应有新思路等，都是我们应该深入研究的新问题。这些新问题虽有上述不同方面的具体表现，但这些不同表现之间相互影响、相互作用、相互制约，是一个具有内在共生性的有机整体，需要我们整体关照而不是将其中有关方面游离出这个问题整体进行片面的分析和探讨。这是发展至今的大学生思想政治教育新问题研究得以实现新的推进和突破应该把握的方法论前提。

二、大学生思想政治教育理论研究要切准“真”问题

在深入研究大学生思想政治教育新问题的同时，我们还应该以求真务实的精神正视并回应大学生思想政治教育中客观存在的应予以改进或改正的问题。从一定意义上可以说，对大学生思想政治教育中所存在的问题的关切与回应，是大学生思想政治教育理论研究蓬勃展开并能够得以深化发展的重要条件，是大学生思想政治教育理论与实践创新的必由之路。在新世纪，要实现大学生思想政治教育理论和实践的新发展，必须继续保有强烈的问题意识，积极地关注并回应大学生思想政治教育实践活动中客观存在的问题。但与此同时，我们也应更加自觉、更加深入地思考这一个问题，即应当如何更加科学的关注并回应大学生思想政治教育中客观存在的问题?我们看到，20世纪末期以来，关于大学生思想政治教育问题的研究广泛展开。这些研究，推动了大学生思想政治教育理论研究的空前活跃和日益多样化的发展，增强了大学生思想政治教育自我超越、发展创新的能力；但是，同样应该看到，这一研究热潮，也多有值得推敲之处。从整体上看，20世纪末期以来学界不少关于大学生思想政治教育问题的研究，在以犀利之笔揭示问题的同时却有失对大学生思想政治教育中优秀传统和宝贵经验的总结和肯定，在以宏阔视野阐析问题的同时却有失对大学生思想政治教育问题进行具体的、历史的、更加精微的探讨，在以巨大的理论勇气批判大学生思想政治教育中存在的一些不合时宜的教条或陈规的同时又有意无意地陷入了另一种教条主义的羁绊，在以开阔的思路建构大学生思想政治教育新形态与新模式的同时却又有意无意地陷入了脱离当代中国实际的空谈。要弃绝此弊，大学生思想政治教育理论研究必须紧紧扣住并深入研究“真”问题。即我们所要研究的问题，应该是当代中国大学生思想政治教育的生动实践所提出的、真切地摆在我们面前的，或者我们将会真切地面对的理论和实践问题。能否坚持做到务“真”，关键在于是否能够坚持做到务“实”，即是否能够坚持做到立足于当代中国大学生思想政治教育发展的实际。(www.xing528.com)

在当前的大学生思想政治教育理论研究中，有一些因素导致一些学者关注着“失真”的问题，进行着“失真”的研究。如看不到大学生思想政治教育中的真正的问题所在，而是陷入词句的无谓的争论之中；为了表明自己见解的价值，人为地捏造“问题”；囿于书斋，仅从书本中来寻找“问题”，而不从实践中来发现“问题”；囿于经验，不能从理论的高度来透彻地分析问题、把握问题的真正症结所在，片面地从学科体系的完整性建构出发来研究问题，导致论题越来越大、越来越空，概念越来越多、越来越抽象，论证越来越繁、越来越玄，进而导致离大学生思想政治教育的现实越来越远，理论的生命活力与此同时也日趋衰弱。为了大学生思想政治教育理论和实践的科学发展，我们应该思考如何防止思想政治教育理论研究在“走向深奥”的同时窒息本应鲜活的学术生命。

三、大学生思想政治教育理论研究要聚焦“大”问题

所谓的“大”问题，指的是对大学生思想政治教育理论和实践的发展具有关键性意义的基础理论问题。大学生思想政治教育理论发展的科学性，奠立于其基础理论研究的透彻性；基础理论研究方面的创新和突破，在大学生思想政治教育理论创新中具有核心意义。

近年来，大学生思想政治教育基础理论研究日渐受到人们的关注，但仍有巨大的发展空间。一些关键性的基础理论问题，仍然需要我们付出艰苦的研究努力。如，我们经常讲，作为一种特殊的教育活动，思想政治教育的运行有自己的客观规律。但是，思想政治教育的规律究竟是什么?如何表述才更加科学?对于思想政治教育规律的研究而言，最直接的任务在于揭示思想政治教育中“教”的规律。而要完成这一任务，我们还必须完成另一个不可绕过的前提性的研究任务，即科学揭示个体思想政治素质产生、发展、变化的规律。但是，个体思想政治素质产生、发展、变化的规律究竟是什么?如何表述才更加科学?诸如此类的问题，都是思想政治教育理论研究应该关注的“大”问题。能否在这些基础性的“大”问题上有所突破，直接关系到大学生思想政治教育理论建设能否确立自己坚实的理论“内核”。应该承认，个体思想政治素质产生、发展、变化的规律，是思想政治教育理论研究中早为关注、广为关注的问题，也取得了许多富有实践指导意义的研究成果。但是，同样应该看到的是，我们当下对这一问题的研究，更多地停留在演绎马克思主义哲学关于人的思想意识产生、发展、变化规律有关理论的层面，停留在借用教育学理论等关于人的思想品德产生、发展、变化规律有关概括的层面，停留在移植皮亚杰、柯尔伯格等西方学者关于个体道德发展阶段与进程有关成果的层面，还尚未深入到对当今时代中国人包括当代中国大学生思想政治素质产生、发展、变化规律进行科学探讨的层面。诸如此类的状况，在当前的思想政治教育理论研究领域还为数不少。这种状况的存在，显然会影响到大学生思想政治教育方式、方法与途径等选择的有效性，影响到大学生思想政治教育理论建设的科学性。总而言之，关注基础理论问题、聚焦“大”问题，是推进大学生思想政治教育理论建设的内在要求，也是加强和改进大学生思想政治教育的现实要求。对此，我们应该付出更多的努力。

四、大学生思想政治教育理论研究要自主地回应问题

近些年来，大学生思想政治教育的理论研究，破除了“唯我独有”、“关门建设”的框框，拓展了国际视野，增强了世界眼光。但与此同时，也在一定程度上出现了“盲目崇外”、“盲目借鉴”的现象。在当代中国，我们真切地感受着世界范围内不同思想文化的相互激荡。在积极吸纳国外学者的先进的思想理论成果的同时，也有些学者往往未能科学地辨析国外学者思想中的得与失，未能更加深入地思考这些外域的思想理论成果与当代中国大学生思想政治教育的历史传统、本质属性、现实要求之间的距离，而简单盲目地根据这些思想理论中的一些论点、一些主张来指责、评论当代中国的大学生思想政治教育，并依此开出自己医治中国大学生思想政治教育问题的各式各样的“处方”。这种在将中国的大学生思想政治教育与国外、尤其是西方学者德育理论的对照中来“查找”中国大学生思想政治教育的“问题”，在对西方学者德育理论的演绎中寻找解决中国大学生思想政治教育问题的对策与出路的做法，显然不可能更加准确地感知、把握我国大学生思想政治教育中的“真”问题之所在，也无法基于对当代中国大学生思想政治教育中“真”问题的把握，推动具有中国风格与中国气派的大学生思想政治教育理论和实践的新发展。

深化大学生思想政治教育的理论研究，需要我们增强研究中的主体责任意识与主体自觉性，即要在注重对历史和他域经验积极借鉴的同时，立足于当代中国特色社会主义建设的实践和当代中国大学生思想政治教育的实践，以“古为今用、洋为中用、以我为主、为我所用”的态度，积极打造符合中国实际、满足中国需要、具有中国气派的大学生思想政治教育理论成果。

(沈壮海，《中国高等教育》2004年第21期)