有效充实“形势与政策”教育新内容

三　从世界经济、政治格局变化的高度，有效充实“形势与政策”教育新内容

20世纪70年代中期，西方的一些激进主义者曾提出过“世界体系论”的理论假说。之后世界经济经历的不到20年的发展，出人意料地使这种理论假说，以经济全球化的现实形式表现出来了。90年代中期以来，经济全球化趋势有了显著的发展。世界各国正在尽力利用经济全球化的积极成效，推进本国经济的改革和发展。经济全球化也向世界各国，特别是向广大的发展中国家提出了经济、政治和社会发展的新课题。一方面，经济全球化可能在世界范围内实现资源的更为有效的配置，但是资源配置的硕果，却在西方发达国家和广大发展中国家之间进行着不合理、不公正和不公平的分配，由此引致的世界上发达国家和发展中国家的两极分化在进一步加剧；另一方面，经济全球化趋势与世界政治格局变化之间产生着强烈的互动作用，世界政治格局中政治制度的单极化和多极化的斗争以新的形式表现出来。西方某些发达国家企图利用经济全球化中国际“惯例”的作用，寻求它们希望的政治制度的“西方化”、“美国化”。近年来世界政治形势的急剧变动表明，西方某些国家极力推行的政治制度单极化潮流甚嚣尘上，甚至在某些方面还有所得手。西方某些发达国家的这一图谋，同世界各国维护国家主权、国家利益和国家安全的要求是直接相悖的，同绝大多数国家对世界政治关系中制度的多样性和格局的多极化的要求也是背道而驰的。与此同时，经济全球化趋势也将使世界范围内的各种思想文化思潮的激荡、冲突愈加激烈；西方敌对势力利用人权、民主、宗教、民族等问题，对社会主义中国实施“西化”、“分化”也愈益加剧。世界经济政治格局的这些深刻变化，必然在国内政治思想领域和一些社会矛盾中得到反映和表现。(www.xing528.com)

所有这些新情况和新问题，都理所当然地成为“形势与政策”教育的新内容。其中如怎样正确地看待和理解经济全球化的必然趋势及其实质、如何利用和应对经济全球化给我国经济社会发展带来的机遇与挑战、怎样认识世界政治格局变化的现状及其不可逆转的历史趋势、如何使大学生具备适应世界经济政治格局变化的科学文化素质和思想政治素质等问题，都是当前“形势与政策”教育中的新内容。对这些内容进行科学的、全面的分析和阐述，自然就成为当前加强和改进“形势与政策”教育的新要求。