首先做好“三个代表”重要思想进课堂的工作

二　首先做好“三个代表”重要思想进课堂的工作

当前，各高校领导和“两课”教学部门要统一思想，从多门渗透入手，在2001年新学期“两课”的有关课程教学中，使《讲话》精神特别是“三个代表”重要思想进课堂。做好这项工作，需要作出精心部署，需要制定具体的教学实施计划。

《讲话》的理论观点以及“三个代表”重要思想，是以马克思主义基本原理以及发展的马克思主义的新的理论观点为基础的。在“两课”的各门课程中，要着眼于这些相关的马克思主义基本原理和马克思主义新的理论观点的教学，使大学生们从更高的理论层面上，学习和理解《讲话》的精神实质，特别是“三个代表”重要思想的精神实质。

例如，在“马克思主义哲学原理”课关于人类社会的本质和基本结构的教学中，要重点讲述“三个代表”重要思想的理论基础——唯物史观的基本原理，主要如《讲话》中深刻阐述的“人类社会的发展，就是先进生产力不断取代落后生产力的历史进程”的观点；“必须努力符合生产力发展的规律，体现不断推动社会生产力的解放和发展的要求，尤其要体现推动先进生产力发展的要求，通过发展生产力不断提高人民群众的生活水平”的观点；“不断促进先进生产力的发展，这是我们党始终站在时代的前列，保持先进性的根本体现和根本要求”的观点；“不断提高工人、农民、知识分子和其他劳动群众以及全体人民的思想道德素质和科学文化素质，不断提高他们的劳动技能和创造才能，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，始终是我们党代表中国先进生产力发展要求必须履行的第一要务”的观点等等。

例如，在“马克思主义哲学原理”课关于文化的本质和功能的教学中，要突出对“三个代表”重要思想中体现和发展的马克思主义文化观，主要如关于“在当代中国，发展先进文化，就是发展有中国特色社会主义的文化，就是建设社会主义精神文明”的观点；关于“坚持什么样的文化方向，推动建设什么样的文化，是一个政党在思想上、精神上的一面旗帜”的观点；关于“发展社会主义文化的根本任务，是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民”的观点等等。(www.xing528.com)

又例如，在“马克思主义哲学原理”课关于人民群众是历史的创造者的教学中，要密切结合《讲话》中的一系列重要论述，深化对“三个代表”的马克思主义哲学基础的理解。《讲话》关于这方面的论述主要包括:人民总是在社会矛盾的运动中不断开辟前进的道路的论述；人民也总是从历史活动的实践和比较中，不断寻找、揭示和发展指导自己前进的真理的论述；在任何时候、任何情况下，与人民群众同呼吸共命运的立场不能变，全心全意为人民服务的宗旨不能忘，坚信群众是真正英雄的历史唯物主义观点不能丢的论述；必须始终把体现人民群众的意志和利益作为我们一切工作的出发点和归宿，始终把依靠人民群众的智慧和力量作为我们推进事业的根本工作路线的论述；任何时候我们都必须坚持尊重社会发展规律与尊重人民历史主体地位的一致性，坚持为崇高理想奋斗与为最广大人民谋利益的一致性，坚持完成党的各项工作与实现人民利益的一致性的论述；最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素的论述等等。马克思主义的这些基本观点，对于全面地、准确地理解《讲话》精神和“三个代表”重要思想的实质，有着极其重要的意义。

再例如，在“马克思主义哲学原理”课关于社会发展和人的发展的教学中，要重点讲述《讲话》中强调的努力促进人的全面发展是“马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求”的理论观点。结合马克思主义关于人的全面发展的基本原理，深入理解不断推进人的全面发展的“四要”的新概括，即要尽快地使全国人民都过上殷实的小康生活，并不断向更高水平前进；要充分发挥人民群众的主观能动性和伟大的创造精神，保证人民群众依法管理好自己的事情，实现自己的愿望和利益；要努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，实现人们思想和精神生活的全面发展；要促进人和自然的协调与和谐，使人们在优美的生态环境中工作和生活。通过这些理论观点的学习，使大学生从马克思主义哲学的理论高度，从社会主义初级阶段的实际出发，深刻理解社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高、永无止境的历史过程，人的全面发展程度也是逐步提高、永无止境的历史过程，增强为建设中国特色社会主义努力奋斗的信心和信念。

这里以“马克思主义哲学原理”课为例所说明的问题，就其方法和思路来说，对《讲话》精神如何渗透于“两课”其他多门课来说也是有意义的。