研究生德育环境的新变化和新特点

二　研究生德育环境的新变化和新特点

现在的研究生和以往的研究生相比，在对很多事情的认识方面、问题的处理方式方面都发生了变化，甚至可以说发生了极其显著的变化。社会环境和研究生自身等方面的变化导致了研究生德育工作的新变化。社会和时代的变化总是向上的，由于我们对社会和时代变化的积极性及其向上的一面往往估计不足、认识不清，所以总是消极地看待因社会和时代变化而引起的研究生思想的变化。比如说我们一讲经济全球化，就会联想起“西化”、“分化”。然而事实上，经济全球化给我们的视野、观念、思想带来的收益远远大于我们担心的“西化”和“分化”。又比如，在社会主义初级阶段，多种经济成分、多种思想观念的存在，确实给意识形态方面的管理带来了一些弊端和前所未有的困难，但是，这种多样化给社会丰富多彩、积极向上的一面注入了极大的活力。因此，对环境的清醒判断和正确认识，是我们准确把握当代研究生思想特点的一个重要的前提条件。环境的变化主要体现在以下四个方面:

1.国内环境的变化

社会主义初级阶段的新情况、新问题，社会主义经济发展过程中出现的新情况、新问题，这是国内环境变化的基本特点。社会主义初级阶段和社会主义市场经济存在，在思想和理论观念上，如果我们不以社会主义初级阶段的新论断来理解社会环境的新变化，就不可能认识到当代中国社会的进步性以及这种进步性给青年一代带来的积极的因素。江泽民同志在中央宣传工作会议上概括了社会主义初级阶段的特点即四个“多样化”:一是经济成分和经济利益多样化；二是生活方式多样化；三是社会组织形式多样化；四是就业和分配方式多样化。这四个“多样化”在改革开放以前是不存在的。

社会多样化是一个社会充满生机和活力的源泉所在。没有多样化就没有这种生机和活力，就没有社会的五彩缤纷，就没有社会的跨跃式进步。由于社会存在的多样化，必然带来社会思想观念、意识形态的多样化。有多样化的思想观念和意识形态，必然会有符合多样化需求的文化产品。正因为有多样化的文化需求和精神需求，必然会有多样化的文化产品和文化供给。这种多样化的进步性、思想的多样化并不否认公有制的主导性，主导性与多样性是同时并存的。在研究生教育中，我们可以看到这种社会存在多样化给研究生带来的影响。问题的关键是如何用主导性与多样性来引导研究生，保持研究生的先进性。

2.国际环境的变化，也就是经济全球化的发展

经济全球化的影响是深远的，世界上几乎所有的国家都以经济全球化作为自身发展的基本思路。没有经济全球化，就不会有当代世界各国经济的发展，也不会有发展中国家经济文化的发展。

一方面，经济全球化给世界各国带来了经济发展的重要的契机。在经济全球化背景下，人们之间的物质交流、文化交流、精神交流变得越来越频繁，越来越广泛，我们开始用一种更为开放的心态、更为平和的心情、更为积极的态度去看待外来文化，去体验不同文化背景下人们的经济、政治、文化、社会生活现象，而不再是用我们的眼光去“裁剪”别人。经济全球化带来的不仅是经济资源配置上的增长，而且也包括人们精神生活、文化生活、政治生活上一系列重要的积极后果。没有经济全球化，我们就不可能大量地引进国外的各种先进的物质文明成就和先进的文化方面的成就。(www.xing528.com)

另一方面，经济全球化也使我们的德育工作面临新的挑战。因为经济全球化总是在一种特定的世界经济体系下进行的，而当代世界经济体系是以发达国家为主导的世界经济体系，发达国家在这个体系中居于主导地位。在世界银行、国际货币基金组织、WTO等国际组织中，制定规则的主体是西方发达国家。谁的经济实力强，谁就有发言权。所以，类似这些规则的制定是有选择性的。然而导致这一现象发生的不是经济全球化本身，而是当今世界不合理的国际经济旧秩序。我们反对的是这种不合理的经济秩序，而不是经济全球化本身。相反，我们要培养更多的能够适应经济全球化需要的各类人才。

在旧的国际经济秩序条件下，西方发达国家会利用它们在经济全球化中的优势地位来推行它们的价值观念、意识形态，以至有人认为当代国外的就是西方的，西方的就是“西化”的、“分化”的，这种说法是不准确的。当代国外的思想文化观念，有的是由于社会生产力的发展、经济全球化的推动而产生的反映人类文明进步的、向上的、积极的思想文化观念，有的是反映资产阶级为了维护资本主义制度的落后的、颓废的、消极的思想文化观念，两者并存于西方社会。因此，我们既不能认为西方的思想文化都可以无原则地接受，也不能认为西方产生的思想文化观念就是“西化”、“分化”的观念。随着经济全球化的发展和社会的进步，会产生大量与之相适应的先进的思想观念和文化。比如诚信原则，就不是与阶级的思想和意识形态直接相联系的道德观念，而是一个人类应该共同遵循的现代文明的道德观念，也是经济全球化和现代市场经济发展的一个基本要求。怎样认识经济全球化的进步性以及我们如何面对“西化”、“分化”的新课题，一定要从正反两个方面予以充分认识。我们可以从互联网上接触到很多国外新的思想观念，这些思想观念中有很多是积极的、进步的、向上的，也有很多是带着“西化”、“分化”的目的而出现的。办事讲效率，人际交往讲公平、公正、公开，人与人之间讲信誉，这是市场经济带给我们的新的价值观和道德观。因此，经济全球化是一把“双刃剑”，既给我们的德育工作带来了有利的方面，也带来了严峻的挑战，我们应该全面看待，不能顾此失彼。

3.科学技术的变化

计算机、数字化技术在人类科技革命中所产生的影响超过以往任何一次科技革命的影响。第一次科技革命以蒸汽机的发明为标志，改变了人们的观念，但是没有改变人们的思维方式和学习方式。第二次科技革命以电及电在工商业中的应用为标志，给人类思维方式带来的是思维的空间距离的缩小。而以数字化技术运用为标志的第三次科技革命，带来的是人们学习的革命、思维的革命。数字化技术的运用，完全改变了人们学习的方式，包括场所、地点、内容、形式，人们的思维方式也在发生急剧的变化，由原来的单向性思维变成了多向的、交互式的思维。报纸、电台、电视这三种媒体的信息传递都是单向的，只有数字化技术下的网络才是一种交互式的信息传递方式。这种交互式的信息传递方式改变了人们接收信息的思维习惯，人们能多问一个“为什么”，能多发表一个“我认为是什么”。信息源也由过去单向的、单个的变为现在多向的、丰富的，这就是人们现在面临的学习的革命、思维的革命。科学技术的发展甚至可以代替人们的部分智能活动。这次科学技术革命给人类的思想道德观念、文化修养等方面带来了巨大的冲击。由于现代科学技术的发展、互联网的普及等，人机对话、人机交流等方面得到了加强，人与人之间的交往，人与人之间的那种亲近、合作、友谊，人与人之间的道德约束等，也出现了许多新变化、新情况。当一个人在社会上生存的时候，他的道德养成除了部分是自发的以外，更多的是受社会约束的。如果道德缺乏社会约束，就不会成为一种反映人类社会进步的、向上的道德观念。而当他在计算机面前坐下来的时候，这种道德约束的禁锢开始消除，在思想道德、文化观念等方面，就可能会出现一种所谓西方人讲的“大失控”。

4.高等教育改革以及研究生个人成长道路的变化

现在的研究生，独生子女较多。在这种社会环境中成长起来的研究生具有很强的主体性、选择性和多样性。所谓主体性，就是往往从个体自身来思考和认识问题。因为从小的生活经历，使他们更有环境和条件独立地发表自己的见解，不盲从于某一种说法或某一种观点，而是在多种想法、多种观点中进行选择，作出好的或坏的判断。同时，多样性的社会存在必然使得这些研究生形成多样化的思想观念。另外，高等教育的改革也增强了研究生在学校的主体作用，他们会更多地维护自己的权益，这体现了研究生的主体性或权益观的增强。现在，大部分研究生缴费上学，学校变为物质条件、教学条件的提供者，研究生变为这些条件的需求者，与学校是供求关系，这种利益格局使得学校各项工作的落实变得更加复杂、困难。这种复杂和困难局面形成的原因，并不是研究生权益观增强造成的，而是由于我们还在用原来的思想、方法来解决现在权益观下研究生的现实问题。

上述四个方面构成了环境变化的系统。正是这种系统环境的变化，带来了研究生思想观念的变化，也使得研究生德育工作面临着新的情况和新的问题。解决问题的出路在于我们要改变过时的思想观点和方法，树立符合现代社会进步的现代德育观。研究生德育工作的一大误区就是觉得现在的研究生不如过去的研究生。在教育教学过程中，我认为只有失败的教育者，没有失败的被教育者。年轻人永远代表着社会前进的方向，时代发展的方向。事实证明，年轻人包括我们还是大学生的时候形成的思想观念、思想方法是符合社会发展方向的。现在当我们作为教育者教育别人的时候，看不惯眼前的教育对象的时候，我想首先应该自省一下自己是否落后于时代，是否对自己工作对象的新变化没有认清楚。惟有如此，德育工作才能真正做到与时俱进。总之，不认识工作对象的新变化，就不可能做好德育工作，也不可能带来德育工作的新气象、新成效。