智力发展与青春期逆反行为

第四章　智力发展与青春期逆反行为

*　　　为什么和青春期的孩子一谈到学习，孩子就反感？

**　　 为什么许多小学成绩特别优秀的孩子进入青春期后成绩直线下滑？

***　　怎样让孩子不厌倦学习？

****　 应试焦虑现象可以消除吗？

*****　成绩差的孩子会不会越来越笨？

父母希望孩子把学习成绩搞上去，和孩子交流时谈论最多的是孩子的学习成绩，而孩子最反感的是和父母谈论自己的学习成绩。二者的需要和动机不同，构成了一组对立的矛盾。怎样协调好这一组矛盾？

本章将从认知心理学角度来回答以上问题。

[材料导读]

材料一、(www.xing528.com)

尽管近些年来，教育部门一直在大力推行素质教育，但应试教育的阴影一直困扰着广大青少年，加之父母的望子成龙心理，对子女寄予的过高期望，使青少年承受着巨大的学习压力。据1998年北京《中学生时事报》的相关调查，34%的被访中学生说，有时“因功课太多而忍住想哭”；58%的接受调查的同学说，“父母对自己的成绩不满意”。调查表明，45%的被访中学生感到当前的学习压力太大，近半数的人经常担心学习成绩达不到父母的期望而受责备，57%的中学生认为“考试成绩直接关系到自己的命运和前途”而担忧。青少年学习压力越来越大，造成精神上萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等多种症状出现。

考试焦虑在青少年的心理问题中占突出地位。大部分孩子都有考试焦虑情绪，只不过是严重的程度不同而已。考试焦虑可以使孩子产生一些身体上的障碍，最常见的是头痛、头晕、睡不好觉、吃不好饭。考试焦虑严重的孩子，常常在考前坐立不安、心神不定。如果经常有严重的考试焦虑，可能导致孩子形成胆怯、紧张、不安的个性心理特征。

材料二、

2002年3月，身为教授儿子的黄某留下遗书之后，在自家的楼上坠身而下，结束了自己年轻的生命——又一个年轻的生命在校园里消失。有关人员向记者证实，黄某留有一份100字左右的遗书，大致内容是：学习负担太重，实在承受不了压力，不想活了。

材料三、

中国儿童出版社等机构对上海市808名中学生进行“说出你的郁闷”调查：57%的学生表示在学习问题上有些郁闷，还有15.7%的同学认为“最感郁闷的是父母唠叨，管得太多，对自己不理解”……为什么生活条件如此优厚、孩子反而觉得郁闷、孤独？

[笔者感悟]

在中国目前仅靠一考定终身的人才选拔体制下，努力提高自己的学习成绩、上名校几乎成了中学生们的唯一追求，这也是学校老师的意愿，更是父母的希望。在这种大环境下，孩子受到的学习压力可以想象有多么大。学习压力过大是影响孩子身心健康发展的根源，父母和孩子最难沟通交流的也是孩子的学习问题，“不谈学习是朋友，一谈学习成敌人”。分析那些行为不良的孩子，他们并非是天生的，绝大部分人是因为学习问题造成的。青春期是学习问题表现最突出的时期，因为，此时孩子的身心发展不一致使他们内心极为矛盾与困惑，同时学习难度加大，内容增多，要求提高又让这些孩子难以适应，学校老师只想到教知识，要成绩，父母对孩子的学习状况一无所知，孩子在缺乏支持和保护的情况下出现问题是自然的了。