青春期逆反心理分析与对策案例分析　

五、案例分析　小茜离家出走

已经过去整整10天了，女儿小茜（化名）仍然一点音讯也没有。随着时间的一天天过去，母亲李女士焦虑与不安也与日俱增。

小茜今年刚满14岁，是北京某中学的一名初二学生。“女儿是个好孩子，聪明但又很倔强”，望着女儿收拾得整整齐齐的小房间，李女士忧伤地说。在小茜的房间摆放着一摞奖状，还有好几个奖杯三好学生、舞蹈二等奖、乒乓球亚军……，这些都是她上学以来获得的荣誉。“初二下学期，女儿开始发生变化逐渐喜欢扫扮，有什么事也不太愿意和父母说”。在小茜出走的前几日，她还给父母写了一封长信。信中说，物质上的满足是永远不够的，你们越爱管我这管我那我就越要做你们不喜欢的事情，信中表达了她对父母严厉管教方式的强烈不满。

李女士很困惑，这难道是爱所换来的结果吗？

心理分析

许多父母也都有这样的体会，当孩子到了青春期后，总和父母对着干，表现为对父母的话不耐烦、顶撞，一些孩子还表现出不服从家长管教、与家长为敌甚至离家出走的行为。这种状况可能持续3年左右甚至更长。造成这一现象的根源在哪里？父母就不能和处于青春期的子女和谐相处吗？要回答这个问题，关键是需要父母推开子女的这扇心门，解读“逆反”青春期孩子们的心结。

首先，这与青少年所处的生理、心理发展阶段有关。

在这个阶段，青少年的特征有三点：一是身体“暴长”，性发育迅速；二是童年身心模式被打破，但成人的模式还没有建立起来，致使身心发展处干重重矛盾的包围之中；三是出现自我中心。

就个体而言，自我意识的发展需要引起成人的关注，这时候他们把注意力指向内心世界，关注自我。他们希望了解自己、分析自己、关心自己成长，通过不断地体验和尝试完成自我确认——不断寻找理想自我和现实自我的最佳结合点。这种探索可能很盲目、很困惑，甚至会带来种种矛盾和不适应。

这一阶段的中学生常常以自我为中心，往往用自己的经验，从自己的角度来分析事物，以为自己对问题的看法也是别人对问题的看法。经常自以为是，不能听取别人的意见；有时还显得过于敏感，感到周围的人对待他们太挑剔。

由于青少年自我意识的高涨，他们有强烈的维护自尊的愿望，有旺盛的表现欲。而成人却对此不理解，常对他们的自我表现进行约束，比如有一件事让小茜的爸爸想起就挺愧疚。放暑假了，小茜去买了几件比较时髦的衣服，回来后他觉得不符合学生的穿着打扮，一气之下用剪刀剪了，家长这样的行为会使他们内心十分反感，继而产生反抗。

青少年在反抗心理的支配下，常伴有以下行为出现：

其一、态度强硬，举止粗暴，对他人的态度表现得过于敏感，常因区区小事而暴跳如雷。这个特点主要表现在那些性格外向的青少年身上。

其二、漠不关心，冷淡对待，这种反抗行为不显露于外，而是内隐于意识中，并不直接顶撞。尤其对于性格内向的个体，他们善于克制自己，不轻易暴露自己的情绪，比如小茜在离家出走之前不久，还给其父母的一份保证书中写道：“我保证以后放学准时回家，周末经家长批准才能外出，不乱交朋友。”当这样的子女有出格行为时，觉得很突然。这是因为在一般情况下性格内向的孩子的反抗心理井不转化为外显行为。这反而加大了把握他们内心感受的难度。

其次，与父母关系出现了“替代品”

父母是影响儿童早期成长的最重要的人物，父母既是他们的精神支柱，又是避风港湾但进人青春期后，青少年对其父母的情感、思想与行为却发生了很大的变化。在情感上，他们与父母拉开了距离，不再像儿时那样与父母亲亲密无间，无话不谈，甚至有的孩子开始挑剔父母的毛病，并试图摆脱对父母的依赖，获得真正的自由、独立和自我的青少年要求在心理上摆脱父母的控制现象称之为“心理上的断乳”。

当青少年处于这个“心理断乳期”时，他们就会寻找可能的“替代品”。第一种“替代品”就是他们崇拜的青春偶像、被社会赞许的英雄、理想人物；第二种“替代品”就是他们身边的某位他们热爱的、尊敬的老师或大朋友；第三种“替代品”就是他们自己喜欢的同龄伙伴或好朋友。这三种“替代品”都能给他们的心田送去营养、水分、阳光。

在思想上，他们开始审视父母的观点，哪怕是过去他们一直相信的观点也要重新审视，而审视的结果往往与父母的观点不一致。这是因为青少年此时的抽象逻辑思维以及思维品质中的独立性、批判性迅速发展，促使他们对于任何事件都愿意通过自己的大脑进行分析和判断，不愿接受现成的观念和规范 同时，随着青少年生活空间的扩大，交往范围的展开，与其他成人的接触交流越来越多，这会使他们产生对比，也会发现父母身上存在的缺点。正是由从前定形化了的思维习惯与相信父母总是正确的理想化看法，使今天父母的缺点显得更为突出，从而使父母的榜样作用也开始动摇与削弱。

在行为上，他们开始反对父母对他们的各种干涉、指导、控制。由于此时他们的自我意识处在突变期，他们强烈要求独立的愿望与自我教育的要求，都使他们刻意去与父母、老师作对。

第三，父母不了解子女的感受和需求(www.xing528.com)

一名40岁左右的中年女士一脸焦急地询问教师如何让孩子把心思放在学习上，她说自己上初二的女儿太贪玩，不思学习，真担心她将来考不上重点高中，将来无法立足社会。接着就数落了好几条自己女儿的缺点，诸如顽皮、自尊意识太弱、追星等。而当咨询老师叫家长写出孩子的10个优点时，家长竟然一个也写不出来。当你两眼紧盯孩子缺点的时候，孩子还有兴趣努力学习吗？

现在有许多家长只懂得要求孩子听话，成为学习好的孩子。但他们不懂得孩子在什么时候或什么前提下能听话，问题的关键在于父母不了解青春期孩子的感受和需求。

第四，父母的教育方式

孩子是父母的希望，家长对孩子的悉心培育、满怀期待是无可厚非的。但许多家长对孩子出现“四过”行为，即过高的期望、过度的关心、过多的指责和过分的呵护。

过高的期望使他们学习压力增大，如果一时达不到家长的期待目标，就会产生自卑心理，对自己失去信心，感到自己无价值，严重者产生轻生念头；过多的指责使他们情绪烦躁、紊乱，出现逆反心理；过分的呵护使他们得到了更多的保护，对挫折、失败缺少心理准备，过度的关心使他们感到忐忑不安，怕万一没有达到父母的要求，辜负了父母的一片心，产生内疚感。

小茜之所以出现逆反，甚至不惜离家出走，与其父母对她的过度关心、过多指责不无关系。

对本案例的建议：

由于青少年“心理断乳期”的到来，打破了已往亲子之间关系的平静状态，青少年与父母间的矛盾明显地增多了。那么，父母应如何和子女一块共同度过这段“心理危机”呢？要多倾听子女的心声，分析其感受和需求。

当子女向你谈起他感兴趣的问题时，要集中注意力听，不要似听非听，或者一面做事一面听，如果正在做一件十分紧急的事，不妨跟子女打个招呼，以便子女能谅解。

即使一开始就不同意子女的意见，也要耐心听完，充分了解他们的看法，分析考虑他们意见背后的感受和需求，然后交换看法。不要唠叨说教而不考虑子女的心理需要。用尊重的语气而不是教训的语气和子女互动。

尊重子女会使子女尊重自己，教训常常带来反感和对立，只会产生相反的效果。因为教训、命令等住往基于个人的主观意识过强，忽略孩子的感受，不留余地说出对孩子的评价，结果造成对方的不悦。这种方式，容易变成责备、命令的口吻，使对方抗拒、畏缩。如，“你怎么这么懒，还不快去做作业？！”“你究竟有没有照我的话去做！”“你不可以这样做！”“你应该更加懂事。你照我的话去做！”……对这些语言，要代之以尊重、商量、不带命令的语言。举一个简单例子，比如妈妈下班回家很累，想请孩子帮自己倒点水。如果说：“小茜，给妈妈倒杯水！”这样说，孩子有时就会不情愿，甚至不耐烦。但换个方式，说，“小茜，妈妈口有些渴了。”或者说，“小茜，给妈妈倒杯水好不好？”情况可能就会好得多。

尊重孩子的“隐私权”

中国的传统是对别人的隐私不太尊重，对小孩的隐私更不尊重。因此常常出现父母拆子女的信件，看子女的日记，监督孩子打电话等情况，这些情况有时会引起子女的情绪对立。父母应该用关心和尊重的态度对待他们。

在不违反原则的情况下，可以放手让子女去做事情。

对子女做的事不要每件都去指手划脚，许多事都可以放手让他去独立进行。父母要做的就是经常关心他们，给他们出主意，提供信息、资源。对需要干预的事应采取适度的形式，因为采取激烈的形式易于产生隔阂或加深隔阂。

事实上，在青少年的心灵深处并不能完全摆脱对父母及其他成人的依赖，只是依赖的方式和程度与过去相比有所改变。童年时对父母的依赖更多的是在情感和生活上，当父母告诉自己该怎么做人做事时，也乐意听。而青少年则觉得自己长大了，可以自己做主了，这时候，父母再告诉他们遇事该怎么办时，他们就会表现得不耐烦、甚至逆反。他们需要的，则是更希望父母“尊重他们的人格，尊重他们的选择”，并理解、信任他们，支持他们。

对子女所做的任何事尽可能宽容，并保持冷静，避免做出过分的反应

青少年时期是容易犯错误的时期，要尽量指导孩子少犯错误，但不能要求不犯错误。如果要求过高，就容易反应过分。即使是一次偶然的过火行为，也容易在感情上留下长期的裂痕。在批评孩子时，要给对方解释的机会，鼓励对方能自己说出改进意见或者父母帮着多想出几种解决办法来，和孩子一块分析每种方法的利弊，让孩子自己做出选择。

（本案例信息：程忠智 ）