探索学生自我教育、自我管理途径,全面提升学生综合素质

五、探索学生自我教育、自我管理途径,全面提升学生综合素质

亳州市丹华小学　于献会

学校创建于1999年8月，是亳州市谯城区教育局直管的一所市级特色示范小学。现有26个教学班，在校生1500多人。学校创办之际，就秉承“以学生发展为本，创优质教育学校”的办学宗旨,积极倡导“关注差异,多元发展”的教育理念，以“学会学习,学会交往,学会发展，学会创新”为育人目标，积极实施管理创新，扎实开展教改教研，力争把学校建设成为学生喜爱的乐园、成才的土壤，创新的摇篮。

苏霍姆林斯基曾有一个著名的论断:“只有能激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”“自我教育,是实现自我管理的前提和基础;自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”教育就是真爱与责任,教育就是宽容和理解,教育更是方法与智慧，要将智慧融入生命,提升人的生命价值,去点化和感悟学生,把教育的对象变成自己教育自己的主体，开展以人为本的素质教育,完善自我,这才是真正的自我教育。以人为本,从学生的身心特点出发,进行自我教育，使学生在他人教育的引导下,养成自我教育的习惯，形成自我教育、自我管理的能力,才能让学生的个性心理,人格特征正常、健康地发展；智慧潜能和才干才会在有计划、有步骤的挖掘下得以发挥；各方面的素质教育才能得到逐步提高。

(一)自主管理，自我激励，充分挖掘学生的潜力

为了培养学生良好的学习和生活习惯,张扬创新个性,塑造全面发展的优质人才。我校各班都设置了“启明星”园地,给每位同学提供一块展现自我的天地。只要学生在某方面有突出表现,就能登上这个光荣榜。这里有勤奋的“学习星”;有懂事的“守纪星”;有活泼的“文艺星”;还有敢拼敢闯的“运动星”等。这些闪亮的星,就是学生的希望,更是他们奋进的目标。通过争星行动,学生们不仅完善了自我,还带动了身边更多的人一同进步。学生群体中的优秀典型与整个群体相比年龄接近,学习环境相似,心理互通,情感相融,最容易引起“同龄效应”,在学生与榜样之间产生共鸣，激起反响,具有较强的吸引力、感召力和导向作用。“启明星”园地中的优秀典型起到了潜移默化的作用。学生能客观地认识自我,自觉管理自己的学习生活，激发学生强烈的进取心，孜孜以求，勤奋好学，成为品学兼优、全面发展的优质人才。

学校要求各班每周都要制定“争创星级班集体”的大目标，学生们为了能在学校得到大量的荣誉，对班级工作都尽心尽力。同时各班要求学生每天每人制定一个小目标，和自己息息相关，确实能做到的。如“小测验得100分；课上认真思考”等。这样做的目的是让每人都能有成功的体验。可以是一次考试的成功，一次比赛的出色表现，甚至是一次作业的正确、工整。通过这个活动教会学生正确评价自己，肯定自己的优点。每天进步一点点是我们共同的愿望。

为充分挖掘学生潜力、发挥学生自身潜能，我校成立了文明礼仪志愿者小组、环境卫生志愿者协会等，并通过一系列措施，让学生在自我实践、自我教育中提升自身的能力和道德素养，使学生知事明理，勇于剖析自己、完善自我。2008年年初，学校发出了开展“每日晨会”教育活动的倡议。由学生自定主题、自定形式、自我组织，内容要求积极向上，有启迪意义。刚开始，很多学生不知道晨会如何组织、如何开展，班主任便从中引导、挑选一些能力强的学生尝试进行，学校也评出一些做得较好的班级进行观摩总结，并且组织班主任外出学习、取经。经过一年多的摸索和发展，目前，我校20多个教学班、每个学生都能充分理解晨会的意义，都能在班主任、任课教师不指导的情况下独立地、有声有色地开展晨会教育活动，而且内容更加丰富、形式更加多样。通过晨会，学生的一些思想杂念被消除了，学习态度端正了，学习劲头也更足了。

(二)构建学校自我教育、自我管理平台，让学生参与学校日常管理(www.xing528.com)

在工作实践中我们认为，学生自我教育需要一个平台，而少先队组织就是一个很好的平台，可是如何使之发挥作用呢？学校首先从构建少先大队委入手，把组建过程当成学生受教育的过程，学成长的过程。其次我们要求大队委员在工作过程中即要自己起示范，又要带领全体学生干部参与管理，把工作开展的过程当成自我教育的过程。学习部负责每学期定期收集学生学习意见反馈，在学生和老师的教与学中架起一道沟通的桥梁，对协调教学起到积极作用。卫生部负责教室卫生和环境卫生监督检查，每天定时检查、量化评分、每周大扫除进行量化评分。监察部负责学生早勤违纪等工作的检查，量化评分，公示结果。体育部负责学校大型体育活动的建议、学生裁判的辅助选拔。宣传部负责黑板报，班会，队会的检查统计、量化评分。文艺部负责学校文艺活动的辅助、策划和组织工作。随着学校规模的不断扩大，少先队又实行了分层管理，不但肩负起学校部分的日常管理工作，也使学生锻炼的平台不断延伸，让学生在自我教育、自我管理中进行自我提升，在实际工作中体验校纪校规，培养社会责任感，完成自我教育和能力锻炼的过程。

(三)积极开展社会实践活动，在活动中增强学生的社会责任感，培养学生的自我教育能力

学校针对现代学生缺乏爱心，往往以自我为中心的缺点，借助支援农村对口小学的契机，组织学生到沙土乡小学参观，体验农村教育的艰难困苦。在学生中通过教导处组织学生为贫困学生捐赠书籍、文具、衣物，让学生在活动中体现关爱他人、扶贫助困，培养社会责任感。

学校通过“主题班会竞赛”“学生心理健康教育”“爱国主义诗歌朗诵”“新生教育月”等活动，让学生在实践中主动接受教育，增强了校纪校规意识，培养了自身社会责任感，磨炼了自我意志，全面提升了学生的综合素质。

(四)赞许学生，让学生体验成功，培养学生自我激励、自我评价的能力

教育过程第一重要的是让学生体验成功。当学生体验较多的是成功的时候，他们的自我概念、自我约束就比较强，他的自信力也比较强，并由此化为一种积极、健康的人格，他们的各种潜力就能得到充分发挥，从而培养健全的素质。评选优秀，树立榜样，既可以让进步的学生体验成功，激励他们再上一层楼，又为其余学生树立了学习的典范。多年来学校开展了“争当优秀干部、争做文明学生评比活动”“分层次评比学习榜样”的活动，开展争创文明班级活动，以班级为单位，在学习、劳动、生活、文明行为等方面开展竞赛，参评项目每日检查公布，每月总评，颁发流动红旗。通过创争活动，让学生知道什么是应该做的，什么是不应该做的，为什么要这么做，引导学生自觉地严格执行这些规范。让学生在体验成功时，提高了自我激励、自我评价的能力。

记得有句话说得好：给雄鹰一片蓝天，它会自由地飞翔；给小鱼一汪池水，它会快乐地畅游；给学生开辟一片天地，他们定会愉快地探求。我们力求为孩子们创造一个自主探求的天地，让孩子们不断进步，快乐成长。探索学生自我教育、自我管理途径，不仅全面提升了学生的综合素质，更推进了学校的快速发展。学校连年被市、区评谯城区教育教学先进集体、“安全文明校园”，是亳州市“十五发展创新工程”先进集体，亳州市中小学教师继续教育中心“示范考察基地”；马鞍山师范高等专科学校教育实践暨科研基地；安徽省经典导读先进学校。十年来，教师在国家级、省、市级论文和教学设计评比中获奖数百篇；师生在各级报刊杂志上发表作品千余篇（幅）。于献会、田成兰、李芳、王凤舞等被评为“全国优秀教师”、“安徽省优秀教师”“省先进教育工作者”“安徽省优秀少先队辅导员”等。陈振海被评为“亳州市先进工作者”“亳州市优秀校长”。学校素质教育工作得到了强有力的推进，音体美的综合素质教育成果显著，校合唱队连年在市区文艺汇演中荣获一、二、三等奖；学生书画作品在全国书画大赛中获得金、银大奖。

搏击于时代的潮头，躬身于教育的沃土是我们不懈的追求！树文明风，办特色校，育栋梁才。如今的丹华，正带着成熟与自信，破浪前行、扬帆起航；如今的丹华，正以踏破江河的勇气，以一览众山小的气势，笑对小学教育这片蓝天！